初中數學情境化教學方法的應用研究

劉杰

摘要：本文從當前初中數學課堂教學實際出發，結合有效的課堂問題設計以及其衍生出的教學情境創設進行一定的探討與分析，以期探尋到真正符合新課標內涵與實際學情需要的高品質初中數學課堂。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;問題情境

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

情境需要依托于問題，而問題的設計離不開對教學內容的深入挖掘與提煉，更離不開對學生實際認知水平的觀察和研究，綜合多個方面，創設出的教學情境還要兼顧思維性、靈活性、豐富性以及多元性等諸多方面，這無疑對于教師的專業素養有著較高的要求。對此，基于對教學內容及相關資源的充分挖掘與整合，教師應當嘗試從多角度出發，確定數學課堂有效情境的意義，實現高品質的課堂教學，這也是該選題的初衷和最終方向。

一、情景化教學的意義

1、激發興趣

通過多元化的問題來開啟課堂教學，經由問題再為學生呈現豐富的學習素材，可以很大程度上激活學生的主體性，使其對未知的教學內容產生濃厚的興趣，而且會逐漸地轉化為動力，支撐著進行更深入的探究與自主建構，這也正是情境化數學課堂的出發點之一。縱觀初中數學課程的知識體系，可以發現當中有很多內容可以創設出多元的教學情境，使學生對未知更加有探索欲望，且便于學生接受和理解吸收。為此，教師可以多利用教材中諸如觀察、游戲以及動手實踐的項目來嘗試引導學生調動自己的思維去對具有立體形象的事物進行抽象的概括，從而得到簡潔卻又精煉的理論知識，應用于實踐當中獲得問題解決的成就感與自信。可以說在該環節中，情境創設起到了非常關鍵的驅動性作用，不僅可以很快集中起學生的注意力，營造出集體探究的氛圍，而且對于加速理解和吸收知識也有著直接作用。例如，在“圖形位似”的相關概念課教學中，教師可以在一塊玻璃上畫一個四邊形，然后手持玻璃與墻壁平行，讓一名同學用手電筒照射玻璃，引導學生觀察玻璃與墻面上映射出的光影來感受二者之間的關系，并發現其中蘊藏的奧秘。該情境通過實物與手動操作使學生的注意力得到集中，并且不需要教師進行過多講述，即可快速完成從觀察到思考，再到梳理總結的過程，可以說，該情境看似簡單卻寓意深奧，激發學生探究思考興趣的同時，也將課堂教學推向了高潮，對于鍛煉學生的抽象思維有較高價值。

2、經驗激活

不斷的數學學習會加速學生抽象邏輯思維的成長，教師同時也應該在循序漸進的過程中去多培養學生學會高效利用自己的已有認知經驗，比如創設的情境要多從學生的已有認知經驗出發，學生在看到自己熟悉或是自己經歷過的事物時就能夠很快地與之進行關聯，完成對新知的初步判斷，這樣抽象思維便可以按部就班地開始運作，幫助學生完成自主建構與歸納整合。例如，在認識幾何圖形的相關教學中，教師可以根據所學過的立體圖形順序來引入幾何概念，引導學生分別觀察與長方體、圓柱、圓錐等相同形狀的事物，感受其內在的共通點，順利完成公式的推導與新知的建構。

3、創新思維

問題是打開思維大門的一把鑰匙，而基于思維能力培養目標下的數學課堂更應當著眼于問題，來為學生創設豐富多元的情境，使學生在認知沖突中不斷思考，突破自我，發現未知。例如，在探究三角形的全等條件時，一般會遇到“如果兩個三角形全等，那么其對邊與對角也一定相等”的相關問題或結論，基于該部分內容教師可以為學生創設一個簡單但卻有意義的情境，即思考如何證明兩個三角形的全等，你會用到哪些條件。解決了這一問題，學生會發現如果兩個三角形只有一組邊和一組角相等，那么是否足夠證明其全等，是不是還需要更多的相等條件。以反問和追問的形式來激活學生的潛在思維，使探究更加深入，學生在思考的同時也會動手嘗試，比如通過剪紙的方式來考慮僅在邊相等的情況下或僅在角相等的情況下能否實現對兩個三角形全等的證明。

二、推陳出新

就當前新課標下的數學教學資源而言，可以說是完全足以支撐起課堂教學的，當然也不乏一些有趣的課外情境來使課堂教學更具特色，這也需要教師的留心觀察。整體上講，教材中給出的情境多以生活角度出發，加上一些帶有實踐操作性的驗證性情境，實現了數學課堂教學的基礎內容組成。那么在此基礎之上，教師還可以結合教材的基本版塊來嘗試為學生提供一些便于開展思考探究與合作學習的情境，使學生的學習不再過于單一和重復。例如，在圖形平移的教學中，教師可以基于傳統教學內容中的手扶電梯和軌道上的火車來引導學生思考這些生活元素背后的原理，在直觀情境的加持下學生通過自主思考與交流互動更能夠快速發現常見事物之中所蘊含的數學奧妙，這樣再通過簡單啟發便可以實現概念的有效傳遞，而不再是生硬的傳授和被動的接受。

綜上，課本上的知識是固定的，但如何傳遞以及如何讓學生更容易接受、樂于接受是在不斷變化的，這一變化應該是積極的創新。為此，廣大一線教師應當在對新課標理念與教材有著全面了解的前提下，廣泛吸收各方先進經驗，不斷提高和豐富自身，在探尋真正適合學生健康成長與長遠發展的道路上實現有意義、有價值的創新。

參考文獻

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