思維導圖在高中語文現代文閱讀中的運用

金蕊

摘要：現代文閱讀是高中語文教學中一項非常重要的內容。對于學生的成績、思維能力、共情能力和核心素養等方面的發展和提升具有重要作用。現如今的高中語文教育也越來越重視學生現代文閱讀能力的鍛煉，很多老師也創新了教學方法，比如思維導圖、單元整合教學、議題式教學等。這些方法都對學生的現代文閱讀和各學科的學習能力的提升起到了非常大的促進作用。本文就通過分析思維導圖在高中語文現代文閱讀運用，探究該教育方法的優勢。

關鍵詞：思維導圖;高中語文;現代文閱讀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

本文通過討論思維導圖在高中語文現代微閱讀中的應用實踐，通過分析和教學應用方法舉例，探討思維導圖在高中語文現代文教學中教學方法設計、板書設計等方面的應用。以此來探討如何在高中語文教學中應用思維導圖來更新教學方式，提升課堂教學效率，提高學生對于相關知識點的理解。

一、思維導圖的重要性

在老師的視角進行分析，通過使用課堂導圖，能夠幫助老師在各個文章要素之間建立聯系，從而加快老師的備課速度也提升了授課的質量。

從學生角度進行分析，可以發現思維導圖的引用主要在兩方面對學生的學校效率有著積極正面的影響。一方面是優化了學習方式，提高了學生的學習效率。另一方面是培養了學生的思考、思維發散能力和閱讀速度等多方面能力的提升。長時間的鍛煉下，學生可以根據思維導圖更快地閱讀文章內容并同時提取出其中的關鍵信息。擺脫了死記硬背和模式化的現代文閱讀和理解方式。

二、思維導圖在高中語文現代文閱讀中面臨的問題

1、語文老師對思維導圖教學方式不了解

據調查，大多數老師并不了解思維導圖的含義。雖然有的學校已經開始在語文現代文閱讀教學中加入了思維導圖，但是效果并不明顯。很大一部分原因是老師并沒有重視到思維導圖的重要性，沒有在備課時進行具體的關鍵內容分析，只是流于形式，并沒有讓思維導圖發揮出其應有的作用。

2、教學任務繁重，忽視了鍛煉學生思維能力的重要性。

高中是一個特殊的學習階段，教學任務繁重，高三以前就必須完成所有內容的教學，且教學期間還要面對各種階段考試，這對老師的教學速度也提出了更大的挑戰。所以老師面對的首要任務就是完成教學任務，在考試之前將考試范圍內的課文知識點全部講解完。從而忽視了鍛煉和提升學生的思維能力的重要性。

3、教學模式過于單一、缺少創新

應試教育的影響下，課堂教學中老師占據主導地位，學生只能按照老師的思路進行思考和學習。但是老師的教學方式卻十分單一，大多數只是采用傳統的教學模式。降低了學生學習興趣之外也影響了課堂教學效率的提升。

三、思維導圖順利應用進高中語文現代文閱讀中的相關建議

1、根據課文內容，設立明確教學目標

每一篇現代文都有其明確的寫作目的和表達思想。比如《沁園春·長沙》，文章短小精悍，表達內容卻十分豐富。老師可以根據毛主席寫作這篇文章的工農革命運動為背景展開介紹，再根據上下闋內容分別進行知識點的拓展講解。上闋著重寫景，描寫內容包括層林、黃河、百舸、雄鷹、游魚等。下闕則通過想象，表現出青年的壯志豪情。老師可以將這些關鍵內容都支座筋思維導圖里，讓學生一目了然的了解文章的主要內容，從而方便老師繼續進行文章的深入講解。

2、將思維導圖應用盡板書教學中

老師要學會融會貫通，將不同的教學方式進行有效的融合。比如在板書教學中加入思維導圖。在《回憶魯迅先生》一課中，老師先安排學生進行通讀和理解，明確該文章的寫作目的。該文章目的明確，就是通過文字回憶魯迅先生。老師先把該目的寫在黑板上，再利用思維導圖做出樹狀圖，和學生一起討論文章大體分為幾節內容，將每節內容的主要內容進行概括加入到樹狀圖中，再分別對每節內容進行研讀，對該內容進行分析。不僅提升了學生的閱讀理解能力，也增加了學生的課堂參與感從而提升教學效率。

3、提高對思維導圖教學的重視

決定思維導圖是否有效應用到高中語文現代文教學的前提是學校和老師是否對該教育方式提起重視。學校要定期展開培訓，讓老師意識到思維導圖的重要性。老師也要提升對思維導圖教育模式的認識，更新教學理念，增加教學方法，取長補短，活學活用，保證思維導圖能夠正確、有效地應用到高中語文現代文教學中。從擴大思維導圖應用到高中語文現代文教學中的應用范圍。

結束語

不僅是思維導圖，老師的思想不能受到傳統教育模式的限制，多多接觸、了解和學習她人的先進教學模式，用更現代化的手段來豐富課堂教學模式。提升了學生綜合學習能力發展的同時也提升了自己的教學水平。為提升學生的閱讀理解能力和各方面綜合能力做出重要貢獻。

參考文獻

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