小學(xué)語文幸福課堂的構(gòu)建方法分析

張小娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入，國家越來越關(guān)注學(xué)生在教育過程當(dāng)中的主要地位。唯有學(xué)生真正地對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)積極地去思考，去探究，也才能夠充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而從學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得幸福感。所以，如何創(chuàng)建幸福課堂是當(dāng)代教師應(yīng)該仔細(xì)考慮的問題。本文分析了幸福課堂的特征，并探討了小學(xué)語文幸福課堂的具體構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;幸福課堂;構(gòu)建方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

語文是小學(xué)階段一個(gè)比較重要的課程，它能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍事物的感知能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。而為了實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果，老師的課堂教學(xué)方式至關(guān)重要。因此，老師就需要全面結(jié)合中小學(xué)生的性格特點(diǎn)，來進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新與改進(jìn)，盡可能增加課堂的趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性，這才能使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到文學(xué)的魅力，進(jìn)而愛上語文教學(xué)。

一、幸福課堂的特征

1.過程的高效性

在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師如果能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中比較抽象的知識(shí)變得直觀，將比較難以理解的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，那么學(xué)生在理解與接受起來就會(huì)相對(duì)容易很多，從而在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。這樣學(xué)生就能夠充分享受到學(xué)習(xí)的快樂，感受到幸福課堂。

2.方式的靈活性

在教學(xué)時(shí)，教師要注重構(gòu)建靈活多樣的課堂形式，這樣能夠增加課堂的趣味性，從而給予學(xué)生主動(dòng)思考與探索的動(dòng)力。這樣，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到探索的快樂，以及通過自己的探索而解決各種問題的成就感。這樣，學(xué)生就會(huì)真正感受到幸福課堂的魅力，進(jìn)而愛上語文課。

3.關(guān)系的互動(dòng)性

在教學(xué)的過程當(dāng)中，師生之間的互動(dòng)非常重要。通過有效的互動(dòng)，能夠讓學(xué)生按照正確的方向去學(xué)習(xí)、去思考，幫助學(xué)生探尋到更加良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。而在互動(dòng)的過程當(dāng)中，師生之間的關(guān)系會(huì)被拉近，這樣會(huì)創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，并讓學(xué)生感受到教學(xué)相長的樂趣。

二、構(gòu)建幸福課堂的具體方式

1.建立和諧、互動(dòng)的課堂氛圍

輕松而和諧的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的作用，它能夠讓學(xué)生能夠放下顧忌，自然地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要盡力構(gòu)建和諧、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問或者發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣就將學(xué)生充分放在了教學(xué)的主體位置，從而能夠給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程當(dāng)中，學(xué)生的思維必然會(huì)受到很好的啟發(fā)，從而拓展其知識(shí)面，幫助其加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而不斷使學(xué)生得到提升。

例如：在進(jìn)行《不懂就要問》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)文中孫中山小時(shí)候向先生大膽提問的故事，來啟發(fā)學(xué)生為了弄清道理，要敢于提問，不要怕被挨罵，也不要怕被嘲笑，因?yàn)椴欢鸵獑柺且环N極其優(yōu)秀的品質(zhì)。然后鼓勵(lì)學(xué)生們就本堂課當(dāng)中所不懂得地方就行提問。這個(gè)時(shí)候，有學(xué)生主動(dòng)站起來提問之后，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)其進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，然后再就其問題本身進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生們就會(huì)備受鼓舞，從而更加踴躍地進(jìn)行主動(dòng)思考與提問，這位以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.利用情境教學(xué)創(chuàng)建創(chuàng)建趣味課堂

由于小學(xué)生年齡比較小，因此往往耐心不足，自律性差，對(duì)比較枯燥的課堂學(xué)習(xí)難以保證持久的注意力，這樣學(xué)習(xí)效果就不會(huì)太好。因此，教師可以通過情境教學(xué)的方式，通過構(gòu)建多種教學(xué)情境，來豐富課堂的形式，使枯燥的知識(shí)變得更加具有趣味性。

例如：在進(jìn)行《守株待兔》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，由于教材當(dāng)中是用文言文的形式來講述的這個(gè)寓言故事，因此，學(xué)生在理解起來會(huì)很有難度。這個(gè)時(shí)候，教師就可以通過多媒體，來將守株待兔的故事以視頻的形式為大家進(jìn)行展示，這樣學(xué)生們就能夠充分了解守株待兔故事的內(nèi)容，并對(duì)其深層寓意進(jìn)行理解，明白故事比喻的是不知變通，死守教條的人。這樣，學(xué)生再返回來讀課本上的文言文故事，再理解起來也會(huì)容易多了。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，從而生出一種幸福感。

3.對(duì)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在任何學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，都有著很重要的作用。科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效反饋，能夠幫助教師知道學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)在哪里，進(jìn)而對(duì)其給予有針對(duì)性地指導(dǎo)與幫助;另一方面也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的督促與激勵(lì)，幫助學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，不止要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、主動(dòng)積極性等方面進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。這樣能夠充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向激勵(lì)的作用。

結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)的過程當(dāng)中，只有學(xué)生實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)積極地去思考、去探究，也才能夠充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而從學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得幸福感。本文剖析了幸福教學(xué)的特點(diǎn)，并對(duì)構(gòu)建幸福課堂的方法展開了研究，希望為相關(guān)人士提供參考。

參考文獻(xiàn)

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