小學數學課程教學的有效性創(chuàng)新途徑

孫慧芹

摘要：隨著我們國家當前階段的課程標準的完善，更加重視教師教學方式的有效創(chuàng)新，并且需要教師在教學過程中探索更加有效的途徑，引導學生們在學習知識的過程中具備更加濃厚的興趣，讓學生發(fā)現學習的樂趣所在。所以，在當前階段的小學數學課程教學過程中，教師應不斷進行探索與思考，從而在日常教學活動當中落實更加有效的方式，使學生們對于數學知識學習產生濃厚的興趣，無形之中強化學生對數學知識的理解與掌握程度，這樣才更加有利于學生對數學知識的理解加深，本文就小學數學課程教學的有效性創(chuàng)新途徑展開了分析。

關鍵詞：小學數學課程;教學有效性;創(chuàng)新途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

數學是學生在學習生涯中的一門重要課程，學生掌握好數學知識，才能更加有利于他們的生活與學習，不僅可以幫助學生在考試的過程中取得較好的成績，同時可以通過數學課程教學，有效活躍學生的思維，幫助他們打好堅實的基礎。但是在當前階段的小學數學課程教學活動當中，由于大多數教師的觀念過于傳統，所以無法對自身的方式進行創(chuàng)新，而造成了教學效果不佳。新的教育改革當中強調了教師應創(chuàng)新方式在教學活動當中積極探索更加有效的途徑，從而全面提高小學數學課程教學的質量，幫助小學階段的學生不斷提高自身能力。

一、加強知識應用

學生們學習好數學知識，不僅可以更好的提高考試成績，同時也是為了讓他們將所學數學知識應用起來，在日后的生活當中更加靈活的應用數學知識，這也是教育的宗旨與核心，學生更好的應用知識也可以不斷加強其知識鞏固。所以，小學數學課程教學活動當中，教師應重視引導學生應用知識，在幫助學生掌握大量數學知識的基礎之上開展多元化的教學活動，讓學生們在活動當中學會應用知識，同時無形之中有效提高學生的數學學習效果，這對于學生的數學綜合學習有著十分重要的幫助。

例如，在進行“數據收集整理”教學的過程中，為了使學生在學習的過程中學會應用知識，同時有效提高小學數學課程教學的效果，筆者引導學生們進行了分組，并且為各小組布置了相關的任務，要求學生們結合自己的實際生活，調查一下班級當中同學們最喜歡的水果是什么。然后筆者結合班級當中學生的實際情況，對他們進行了適當的引導與幫助，強調了各小組應及時做好數據的收集，并且結合所學知識進行整理，在這種實踐活動當中，學生們自身的知識應用能力有所提高，同時有效豐富了整體的教學活動。最后，筆者再組織各小組依次進行匯報，在這一過程中，學生們的知識掌握程度獲得了明顯的提高，同時有效培養(yǎng)了學生的綜合能力，其數學學習效果也取得了質的提高，進而滿足了新課程改革當中提出的要求。

二、提高學生思考

新的教育改革當中強調了，教師應轉變傳統的照本宣讀講解方式，而是需要引導學生在學習的過程中進行自主思考，使學生在思考的過程中加強對于知識的掌握程度，無形之中提高學生的思維能力，同時有效加強學生對于知識的掌握。所以，在小學階段的數學課程教學過程中，教師應適當引導學生進行思考，使學生們在數學課堂中形成獨立學習的習慣，引導學生在自主思考的過程中全面掌握數學知識，從而提高學生的思維能力、學習能力等，這樣不僅可以有效提高學生的數學學習效果，并且更加有利于小學階段學生的全面發(fā)展以及成長。

例如，在進行“余數的除法”教學的過程中，筆者為了使學生們在學習的過程中進行自主的探究，同時有效強化學生思維能力的培養(yǎng)，首先，結合課本教材中的知識內容進行了講解，使學生們對于本節(jié)課程當中的關鍵知識有所了解，并且在這種教學活動當中順勢提出了多種多樣的問題。然后，筆者給予了學生們足夠的課堂思考時間，促使學生們在數學課堂中進行自主探究活動，同時有效提高了學生的思維能力，學生們對于數學知識內容的印象也更加深入。最后，在學生們回答的過程中，筆者再結合學生的答案進行系統化的指導，從而有效提高了學生的數學知識掌握程度。如此一來，通過這種教學形式有效提高了學生的思維能力，同時體現出了學生們在數學課堂中的主體地位。

三、培養(yǎng)學生興趣

興趣是學生最好的老師，但是大多數教師在開展小學數學課程教學活動的過程中，往往忽略了學生興趣的激發(fā)，而學生們在這種單一化的學習活動當中，通常對數學知識學習產生了一定的畏懼感。所以，教師已經根據新課程改革當中的要求，在開展小學數學課程教學活動的過程中，充分考慮到學生的發(fā)展特點以及心理需求，重視激發(fā)學生的學習興趣，引導學生們更加積極自主的參與數學學習活動，并且無形之中提高學生的數學學習效果。

例如，在進行“觀察物體”教學的過程中，為了有效激發(fā)學生們在數學課堂中的學習興趣，同時引導學生們在學習數學知識的過程中形成良好的感知，筆者首先在課前整理了多種多樣的物體圖片，并且經過了筆者的整理，融入到了課件中。然后，在課堂教學過程中筆者及時應用了多媒體的形式進行了展示，促使學生們在課堂中的注意力被有效集中了起來，同時有效豐富了數學課堂教學的資源，學生們在這種直觀的形式之中也有著較強的興趣。由此可見，小學數學課程教學過程中教師應重視學生興趣的激發(fā)，結合小學階段學生的綜合特點，在日常教學活動當中應用多元化的形式。

總而言之，在現階段的教育改革中，教師的教學模式已經發(fā)生了翻天覆地的變化，為了有效提高小學數學課程教學的質量，教師應重視加強思考，有效融入多種多樣的教學模式，從而實現更佳高質量的額教學效果。

參考文獻

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