初中化學課堂教學設計思考研究

張建國

摘要：在面對不同的化學知識內容講解的過程中，教師都需要提高學生的實踐學習能力，并且提高學生對于知識內容的探究意識，這樣才能夠讓學生對于實驗知識內容都可以進行合理有效的記錄，而且通過對于新知識內容的學習，可以將不同的實驗內容與新知識進行有效的連接，這樣才能夠建立學生知識內容與實現之間的關聯性。教師在對于課堂中的教學設計，進行合理的思考的過程中，才能夠不斷的優化學生在課堂中的學習效率，而且也能夠對于相關的課堂教學設計理念進行合理的創新，進一步的提高學生的認知學習能力。因此，本文就初中化學課堂教學設計思考研究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中化學;教學設計;學生的情感與態度;師生間課堂互動;學生自主實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

通過開展不同類型的實驗教學活動，才能夠讓學生意識到初中化學課程知識內容的學習特點，這樣學生才能夠在不同的化學課堂的學習氛圍中，逐漸的改變自己對于知識型的學習方式，而且也能夠讓學生在課堂學習活動的參與過程中，逐漸的找到適合自己對于知識內容的理解途徑。教師在對于課堂中的教學活動，以基礎運用的教學策略，都進行合理的反思的過程中，才能夠與時代的變化進行有效的結果，而且也能夠跟上不同的教學發展的理念，這樣才能夠不斷的為學生創新知識內容的講解方式，也能夠對于課堂中的教學設計變得更加的有效和新穎。在提高學生對于課堂知識內容的探究學習欲望的過程中，教師也可以對于課堂教學的目標進行合理的更改，根據學生在課堂中的實際學習效果，這樣才能夠優化學生在課堂中對于知識內容的理解，而且能夠對于學生的學習興趣進行進一步的加強。在對于不同的課堂教學設計都可以進行合理探究的過程中，教師也可以積極的提高自己的教學能力。

一、理清課堂教學目標，優化學生情感態度

教師在對于學生的化學認知能力進行有效培養的過程中，都需要幫助學生對于自己的學習目標進行合理的確定，這樣才能夠不斷的優化學生在課堂中的學習體驗感受。

例如，在教授學生學習“溶質的質量分數”這一章節內容時，對于溶質的質量分數的計算公式教師在引導學生進行合理推導的過程中，都需要幫助學生明確自己在課堂中的學習重點，這樣才能夠將課堂的教學目標變得更加的具體化，也能夠讓學生在這個過程中，逐漸的將自己所學習的知識內容進行重難點的劃分。所以任課教師在對于課堂中的教學設計進行合理優化的前提下，才能夠跟上時代發展的步伐，并且有效地提高化學課堂的教學效率。

二、積極創新教學方法，強化師生課堂互動

通過積極的創新不同的知識內容的講解方式，才能夠讓學生之間的互動變得更加的積極，而且也能夠針對不同的化學問題進行合理的思考。

例如，在教授學生學習“化學肥料”這一章節內容時，學生在了解不同的化學肥料所包含的化學元素的過程中，教師都應該積極的運用課外教學資源，這樣才能夠對于課堂中的教學方法進行合理的創新，而且也能夠提高學生對于知識內容的理解程度，并且能夠對于學生的抗壓能力也可以進行有效的培養。因為學生生活在城市中，所以對于化學肥料并沒有一個特別熟悉的感覺，所以教師為了能夠強化師生之間的課堂互動，都可以對于課堂教學的設計進行合理的創新，這樣才能夠不斷的提升學生在課堂中的參與率，從而讓學生能夠積極主動的進行學習問題的提出。在培養學生的質疑學習精神的過程中，教師也可以給予學生比較高的學習自由度，這樣才能夠讓學生在自主學習的空間中都可以進行合理的探討。

三、提升實踐教學比重，引導學生自主實踐

在提升實踐知識內容講解比重的前提下，才能夠引導學生進行合理的分析，這樣不僅能夠提高學生的自主學習意識，也能夠讓課堂中的教學設計變得更加的優化。

例如，在教授學生學習“生活中常見的鹽”這一章節內容時，學生對于不同的鹽的類型進行合理分類的過程中，就會了解到鹽的類型，分為食用鹽和工業用鹽等，所以教師都可以通過生活化案例的講解，不斷的引導學生深入的觀察日常生活中的化學現象，這樣才能夠讓學生的化學實驗學習意識得到有效的增強，而且在對于不同的鹽的類型進行合理的了解的過程中，才能夠幫助學生建立自己的化學思維體系。在開展不同的實驗教學活動的過程中，教師也能夠有效的提高實踐教學在化學課堂中的比重，這樣不僅能夠提高學生的實踐學習的意識，也能夠讓學生在這個過程中逐漸的深入到日常生活現象中來，讓理論知識與生活現象能夠建立一個有效的關聯點。

總而言之，在面對不同的化學實驗知識內容講解問題的過程中，教師都可以提高實踐教學在課堂中的比重，這樣才能夠對于知識內容的講解時間進行合理的分配，而且在引導學生進行自主實踐的過程中，教師也需要積極的創新不同知識內容的講解方式，這樣才能夠不斷的激發學生的參與學習的欲望。因為傳統的教學模式已經不再適合于當前學生學習能力的發展，所以教師在滿足學生的學習需求的過程中，都需要對于不同的課堂教學設計進行合理的更新，再優化自己的教學能力的過程中，也能夠不斷的提高學生的學習能力。

參考文獻

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