基于智慧課堂下初中數學復習課構建策略探究

甘嵩武

摘 ?要：為了全面增強學生的數學學習效率，讓課堂展現智慧火花，并切實推動教學進程，教師除了要做好新授課，還要加強引導學生開展各項復習活動，以此幫助學生靈活運用所學知識，對數學問題進行梳理和分析，從而全面提升其解決問題能力和思維能力。新時期下，該如何在智慧課堂模式下引導學生完成數學復習活動，對廣大教師而言，是一種挑戰，需要教師以此為方向，靈活制定教育模式，幫助學生在復習課中取得更好成績。對此，本文將結合實際，并圍繞“基于智慧課堂下初中數學復習課構建策略”這一主題，從多個角度展開分析論述。

關鍵詞：智慧課堂;初中數學;復習策略

隨著新課程改革方案的深化落實，初中數學教學也在悄然發生變化，以“智慧課堂”為關鍵詞的教育引導模式，讓復習課煥發了新的色彩。作為學生的引導者，教師要靈活運用智慧化教育手段，并優化學生數學復習進程，以便學生能夠在復習中加深對所學知識的記憶，并使思維能力得到全面發展。

一、初中數學智慧課堂概述

初中數學智慧課堂是以教學內容為基礎，以多樣性、智慧化的教學技術為支撐，全面激發學生學習興趣、培養學生創造力、創新思維能力、獨立思考能力的教育活動形式。智慧課堂具有人文性、發散性、自主性、靈活性、針對性、多樣性等特點?；谥腔壅n堂的數學活動，需要學生不斷迸發自主學習的能動性，并靈活運用所積累的知識經驗，對各類問題展開合理解答，以此能夠使學生迸發思考探究的興趣，全面加深學生對知識的記憶，并實現發散性思維能力的提升。[1]

二、基于智慧課堂下初中數學復習課構建策略

（一）運用智慧化教學設備，制定復習活動目標

拉姆斯登認為，教學是一種理解學的活動，要想全面促進學生發展，提升教學效率，教師需要加強對學生學習情況、知識薄弱項、認知需求的了解，并據此制定針對性復習目標，以便全面推動復習活動進程，讓教育引導計劃更具針對性和實效性。新時期下，智慧理念指導下的各項復習活動，需要教師做好系列準備，比如提前運用“大數據”功能，對班內學生的學習情況展開具體分析，充分掌握每位學生對數學知識的把握情況，并制定科學合理的復習計劃，促使學生全面提升復習效率。

比如在指導學生復習《一元二次方程》時，教師通過大數據分析功能了解到，大部分學生在運用直接開平方法、配方法、公式法、因式分解法解一元二次方程時的效率較低，在解題過程中很容易出現各種各樣的問題，從而導致解題思路、結果頻頻出錯，為了攻克這一問題，教師將著眼于此，為學生引出針對性較強的鞏固練習題，比如：若關于x的一元二次方程x2+2x+a=0有實數根，則a的取值范圍是_____;若（x2+y2）2-4（x2+y2）-5=0， 則x2+y2=______.通過制定針對性較強的復習方案，能夠讓學生加深對薄弱項知識的記憶，從而全面深化教育目標。

（二）運用智慧化教學理念，引導學生自主思考

基于智慧化教學理念下的初中數學復習課，需要教師加強對學生思維能力、創新能力的培養重視度，并為學生留出更多自主答疑的空間，使其能夠切實發揮自身主觀能動性，投入到對數學問題的思考探究中來，以此促使學生加深對知識的記憶，從而全面深化落實教育目標，有效提升復習活動質量。[2]

基于此，教師要改變傳統教學的主導者角色，并運用智慧化教學理念，加強引導學生自主思考。比如在復習《勾股定理》時，教師可以結合教材，引入一些經典例題，并指導學生能夠獨立探究，比如：在Rt△ABC中，∠C=90°，已知a=6，c=10，求b;已知a=40，b=9，求c; 已知c=25，b=15，求a. 在復習期間，可以讓學生把解題思路清晰的展現出來，以此促進學生對各部分知識的記憶，并全面深化理解“勾股定理”的直接用法。

（三）運用智慧化教學方法，促使學生深化鞏固

初中數學教材內容豐富多彩，涉及到的知識面十分寬泛，要想使學生對各章節內容展開科學記憶，并建立完善的知識框架，需要教師能夠采用智慧化教學方法，幫助學生進行鞏固訓練。

比如在復習《圓》這一章節時，教師可以指導學生運用思維導圖，將章節所有與“圓”有關的知識進行梳理，并以思維導圖的形式展現出，其中可以包括“圓的有關概念和性質”“直線與圓的位置關系”“圓切線的有關性質”“正多邊形與圓”等等。

當學生通過系統整理，科學搭建知識體系，可以在腦海中對各種細節知識進行深度記憶，這樣有助于學生在解答數學問題時靈活調動相關知識，提升解題效率，并迸發更多智慧色彩。同時，這樣的復習過程，也能夠有效展現學生的自主學習能力，以便學生全面深化理解所學知識，切實發展思維能力、探究能力。

三、結語

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在基于智慧課堂模式下引導初中學生開展復習活動，需要教師保持創新精神，運用智慧化理念，靈活制定多樣化復習引導方案，以便學生能夠在良好的學習環境下，加深對數學知識的記憶，全面發展自身思維能力，不斷提升數學綜合素養。

參考文獻：

[1]劉勇余. 基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例研究[J]. 中學課程資源， 2018（6）：3.

[2]肖彩萍. 基于微課的初中數學智慧課堂的構建及案例研究[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（033）：107.