基于德育視野下初中化學課堂構建探究

湯大燕

摘 ?要：從小學到初中，學校和老師對學生的德育教育越來越重視，在初中階段，學生所接受的德育教育越來越完善和升級。在符合學生發展的德育教育體系之下，學生需要從多個方面對化學知識進行學習、思考和研究，教師也需要不斷地整合創新初中化學教學課堂，帶動學生全面發展，在良好的教學模式下，學生會真正地、最大程度地感受到化學知識學習的意義和趣味。構建德育教育體系，更有利于學生綜合能力的釋放。本文主要是對在德育視野下如何構建初中化學課堂進行探究。

關鍵詞：德育教育;初中化學;課堂構建;策略探究

初中階段化學的學習至關重要，只有打好基礎，才能在日后高中甚至大學學習化學時不會那么吃力。初中化學老師對在德育體系下對課堂進行改善，讓學生獲得真正屬于自己的學習領地，讓課堂不再只是充滿枯燥無味的知識，更讓學生認識到學習德育知識的意義，在這個過程中也提升學生學習化學知識的質量和效率。初中化學課堂充滿德育知識，充滿魅力和色彩，利于學生更好地形成化學知識框架，學生也會更加積極主動認真地學習。教師以優質的初中化學德育教育措施為基礎，更好地帶領學生提升綜合素質和能力。

一、初中化學課堂德育教育的意義

社會需要人才，尤其是德才兼備的人才，從家庭到社會處處都體現出對教育的關注，對學生的素質，尤其是對德育素質的要求越來越高。“德育為首”要求學校要完成在開設的所有課程中都有對學生進行德育教育的任務，而化學是德育的隱性課程，化學教材中的內容蘊含著豐富的德育教育材料。將德育滲入到化學教學過程中，不僅能體現化學的本質，更能滿足化學教學的客觀需要，使學生在學習過程中能更好地端正學習態度，飽含學習熱情吸收知識，化既教書又育人，使學教學更上一層樓。

二、初中化學課堂進行德育教育的策略

1.利用化學發展史教育學生熱愛科學

德育不能只是局限在政治思想品德的教育，在化學教學中的德育教學，更需要教導學生科學的思維方式、嚴謹的研究態度、勇于探索鉆研等品質。在對學生進行科學的德育教育時，可以以化學的發展史作為載體，貫穿古今，帶領學生認識化學歷史長河中出現的名人志士以及他們為化學作出的貢獻和取得的成就，讓德育教育不再空洞乏味，不再蒼白無力[1]。

在開始一門新課時都會有“緒言”這一章節，那么在學習第一部分時，老師可以給學生指出我國古代的一些化學活動，比如煉金、煉丹、冶鐵等，雖然有一些唯心主義的神秘色彩，但是它們被傳到西方國家后，極大地推動了化學的形成和發展。近現代，我國也有在化學上作出杰出貢獻、取得卓越成就的偉大學術代表。就以與我們朝夕相伴的空氣的組成為例，引導學生學習它的成分以及發現歷程。由人們認為空氣是純凈物到空氣是由氮氣、氧氣以及其他氣體組成的認知觀念的跨越，展示了眾位科學家對化學的科研精神。通過這些引導性探究，能最大程度激發學生的探索研究的欲望。

2.利用化學成就教育學生熱愛祖國

我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，更是對人類文明作出過巨大貢獻。老師可以在課堂上向學生們介紹我國在化學上的令人驕傲的成就：古代四大發明、商代的青銅器、春秋戰國的冶鐵煉鋼、西漢的濕法冶金等等[2]。通過對中華民族悠久歷史以及優秀化學工藝的介紹，能讓學生體會到中華民族是勤勞、勇敢、智慧、真正古老文明而偉大的民族。

在學習《酸和堿》的內容時，可以先讓學生學習堿在我國產生的背景，了解先人為了我國的堿業為了打破當時的西方國家技術壟斷這一境地所做出的貢獻。而且建國后在鋼鐵、化肥等方面的發展以及改革開放后取得的卓越成就——碳納米管、分子材料等等，這些無一不激發他們內心強烈的愛國主義和對祖國的崇敬之情，并且促使他們樹立民族自尊心，確立遠大理想，更加發奮圖強，日后報效祖國。

3.利用環境教學培養學生環保意識

我國的科學技術不斷進步，人們的生活水平也日益提高，導致人類對地球的索取也不斷增加，人類對地球生態環境的破壞不斷加劇，就造成了一系列嚴重后果：大氣污染、溫室效應、海平面上升和土地荒漠化等等。在化學的課程中、德育的教學下，每個化學教師必須擔負起培養學生環保意識的重任，可以從規范實驗操作、改進實驗等方面入手[3]。

在講解《燃料及其應用》章節內容時，就可以給學生滲透一些環保知識，警醒學生形成酸雨的主要成分就是一種主要的大氣污染物——二氧化硫，它不僅可以使水質酸化，還能破壞樹木和莊稼。同時在做化學實驗時，要培養學生嚴謹的實驗態度，要節省藥品、減少污染，實驗結束后還要進行清理，增強學生的環保意識。

三、結束語

綜上分析，在初中化學課堂的教學過程中，德育教育任重而道遠，老師需要努力挖掘教材、積極滲透，既要傳授知識，培養學生各項才能，還要重視思想教育，才能完成培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業接班人的任務，同時，學生也會對初中化學知識更加重視，他們對化學知識的求知欲也會更加旺盛。

參考文獻：

[1]王興祥.初中化學教育中德育的融合策略分析[J].新課程，2021，（37）：239.

[2]阮文凱.淺談利用初中化學實驗提高學生素質[J].新課程（中學），2019，（08）：202.

[3]熊真真.體驗式教學在初中化學教學中的實踐研究[J].科學咨詢（教育科研），2021，（02）：300-301.