游戲，讓小學數學課堂更精彩

李書玉

摘要：每個課堂都應該散發出獨特的魅力和風采，課堂教學是學生在生活中必不可少的一個部分，除了家庭生活以外，占用學生最多時間的就是學校的學習生活。所以快樂學習，寓教于樂對于學生來說顯得非常重要。教學要能夠有足夠的吸引力，才能讓學生愿意去主動的接受和喜歡，因此課堂教學要讓學生感受到無與倫比的魅力，才能吸引住學生的心和目光。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;精彩實施;游戲教學

一、小學數學課堂的現狀

1.1學生的興趣度不高

數學課堂本就是一門非常復雜且思維要求非常高的一門學科，小學生的思維比較簡單，他們也都崇尚簡單的知識和內容，所以小學的學生對于復雜數學的內容是很難產生興趣去鉆研和研究。小學生對課堂興趣是比較弱的。

1.2數學課堂的效率不高

在數學課堂的講解中，老師可能過于注意數學內容的傳授和表達，可能在一些課堂環節的設置上面不會很注重，只是單一的去表達一些數學知識。對于學生興趣和反應方面的觀察比較少，這樣會很容易造成課堂內容的單調，會讓學生提不起很大的注意去學習，只能是老師在上面講解課程內容，學生在下面的思維也不會得到很大的活躍，這樣會導致數學課堂的效率嚴重下降。

1.3學生在課堂上的互動較少

知識一定要是在學生思維活躍的狀況下才能夠得到良好的吸收，也能夠讓學生在良好吸收的情況下，將知識進一步的學會應用和拓展。這樣才是一種最佳的學習效果，但是目前的數學課堂上，老師給予學生的互動環節較少，所以造成學生的思維也不能夠得到活躍，只有讓學生的思維進行雙向的交流，才能夠讓學生的大腦、身體和心理都得到活躍，這樣也能夠保持良好的學習體驗和效果。

二、游戲中追問讓數學課堂變得精彩的必要性

精彩的數學課堂，首先是追問會讓數學課堂的知識的表達的方式能夠多元化、豐富化，讓學生在學習這些知識的過程中能夠感受到新意和吸引力，在學習的時候能夠產生主動的心里去主動地接受知識并且學習意愿強大。其次，在追問的精彩數學課堂的探索中，也會讓學生在學習的過程中逐漸提高數學興趣，從而使數學課堂的效率也得到很大提高，使學生的學習效果變得更好。再次，良好的追問的課堂環節的設置、精彩的內容也會使課堂的互動增加，讓學生的思維活躍性提高，這樣的課堂效果才是老師和學生都愿意去接受并且看到的一種狀態。

三、精彩數學課堂探索的具體方式

3.1豐富課堂，在游戲中用追問提高學生的興趣

提高學生興趣最好的方式就是在合適的地方，放入合適的環節，恰好的提高學生的興趣度。也讓豐富的環節逐漸打消學生那些不好的情緒，一步一步的將學生的興趣提高起來，讓學生的情緒愉悅起來。

例如：在人教版數學《公頃和平方千米》的學習中，老師就可以給學生留五分鐘的翻書時間，讓他們在這個過程中提煉出這節課的重點內容，到時間后老師可以對學生進行提問，但是選哪位學生老師需要去觀察一下，這時候老師就可以增加一些有趣的環節，讓講課的開頭就充滿趣味性，讓學生能夠將自己的精力都放在數學學習上面。老師讓學生站成一排，然后閉上眼睛摸到哪位學生，就讓誰來回答。然后這位學生回答之后，在隨機抽選一名同學，再讓下一位學生來說出他所認為的重點內容。幾輪下來，通過提示同學們基本上已經將重點都講齊了，即使沒有講齊，這時候老師可以補充余下的重點內容。

3.2趣味合作學習，使數學課堂精彩

趣味合作學習，讓學生在學習的過程中多增加一些交流的環節，讓學生能夠將自己的思維勇敢的說給其他學生聽，讓自己的思維在課堂上能夠得到發展和應用。游戲和追問，會使整個課堂的氛圍變得輕松起來，讓學生在課堂上感受到自己是主體，從而讓整個課堂充滿更多的想法，增添更多精彩的內容。

例如：在《條形統計圖》的學習中，在課堂上老師可以根據學生的課堂表現給他們進行分組，讓每一個小組在十分鐘內進行討論，將這節課進行預習，討論完后，老師開始抽選小組去臺上進行展示，這個展示的小組的抽選，可以讓每位組長進行游戲，讓每兩位組長石頭剪刀布，還可以讓小組長進行搶凳子游戲來抉擇哪一組成員先來展示。讓他們可以在展示之前放松一下自己的緊張感。每個小組派出2到3位學生進行合作展示，也可以老師抽選他們小組中的成員去臺上展示。每個小組都要做好分工，可以讓其他學生也能夠明了這個組內的學習情況，還可以讓其他學生能夠清晰的了解到條形統計圖的所有的知識。然后老師再根據這個組內的分工情況還有完成程度可以對他們進行一些評價，讓學生能更清晰、更深刻地了解到這節課的數學內容。

3.3 開展追問會，讓學生更好了解數學

定期開展數學知識會。在學習某一項數學知識內容結束后，可以為學生們開展一個獨特的數學知識會，讓學生在這個追問會上能夠踴躍的發言，可以讓學生先進行一輪游戲，讓學生報數，誰報到一樣的數字就站起來說自己想要詢問的前段時間的問題，讓其他的學生或者是老師為其解答。如果這位學生明白了這個知識，那么老師可以對其檢測，給這位出一道相似的題型，讓他來做一下。這樣可以讓他能夠對前一段時間的疑惑做一個深入的學習和總結，也讓自己的數學學習能夠全面的發展。

結束語：任何知識都是需要一點一點的去獲取才能得到的，學習過程中就是需要學生付出所有的精力去專心的放到某一個學科中，才能有所收獲。老師應該帶領學生去追尋更精彩的課堂，讓學生在這樣的課堂中感受到更多的知識，吸取到更多的經驗，獲得更多的體驗。從而更好的理解和應用數學知識。

參考文獻：

[1]廣東省深圳市龍華區實驗學校副校長 王婷. “問”出精彩課堂[N]. 語言文字報，2020-06-10（005）.

[2]施婭林. “留白”的課堂綻放無限精彩[J]. 名師在線，2020（14）：69-70.