雙減政策下如何提高初中數學的教學質量

陳雪蓮

摘要：雙減政策的實施有助于減輕學生的作業負擔，放松學生的身心，同時加強對學生學習效率的提升。本文探究了初中數學教學中的問題，探尋了雙減政策下解放學生身心的教學策略，促進學生在初中數學教學中的快速成長。

關鍵詞：雙減政策;初中數學;教學策略;

近年來，隨著雙減政策的推進，初中學生的學業壓力得到減輕，同時助推了學生的個人學習效率，改善了學生的學習狀態，讓學生能夠在相對放松的環境之下進行數學知識的學習。

一、雙減政策的內涵

初中階段，學生的學習科目和每個科目的學習任務都大量增加，學生為完成教師布置的任務要花費大量的時間和精力。很多學生的娛樂時間和體育鍛煉時間都被這些課程任務所擠占，影響了學生的身體素質加強和學生的心理健康。尤其是數學作業，初中階段的數學知識的難度已經登堂入室，需要學生具備一定的邏輯思維能力、空間想象能力等才能更快速地完成，大部分學生完成數學作業都要經過長時間的思索和運算，對于學生來說，這是一項比較艱巨的任務，過多的數學作業會給學生帶來很強的壓力。

而雙減政策正是基于對學生過重任務量的現狀而提出的政策，建議教師在布置作業時，要健全作業管理機制、對作業的總量和質量都有所把握、加強對學生完成作業的指導、科學利用課余時間。同時，課外教學機構必須減少，降低學生在課外補習中的學習壓力。

通過雙減政策，讓教師、家長都能夠為學生減負，讓學生從“書山題海”當中解放出來，有更多的時間去休閑娛樂、全面發展自己，讓學生在課余時間自主、獨立進行學習，養成對數學知識的良好學習習慣，激發學生對數學教學知識的濃厚興趣，讓學生在雙減政策下能夠輕松地、愉快地、高效地、全面地學習。

二、雙減政策下提高初中數學教學質量的方法

下面是一些具體地在雙減政策之下實現初中數學教學質量提升的方法。

沉重的數學作業負擔會讓學生的身體和心理都出現疲憊，讓學生完成作業的效率降低，學習的知識也更加有限，還可能產生恐懼數學、厭惡數學的心理，因此，控制住數學作業的量是十分重要且必要的措施。要給學生布置比較合適的作業量，既不讓學生感到過度疲憊，也能讓學生在課堂上所學習到的知識得到鞏固。教師可以通過提前做一做要布置的作業，了解完成作業大概需要的時間，也可以通過與家長和學生之間的溝通，了解具有個體差異的學生完成作業的具體時間，為學生布置出更加合理的作業量，讓學生在數學作業完成上能夠做到合理安排。

雙減政策的實質其實在于提高家庭作業的質量和效益，讓教學的效率得到提升，學生鞏固學習能夠事半功倍，因此，除了控制作業量以外，教師可以通過創新數學作業的種類和完成形式來提高數學作業的質量，讓學生在完成數學作業的過程中，感受到趣味，更加主動地去完成任務和進行自主學習。

比如說，教師在人教版初中一年級《平面直角坐標系》的布置作業環節，教師可以讓學生們以小組為單位一起設計學校的平面直角坐標系。以學校大門作為原點，將教學樓、超市、食堂、宿舍、操場等安排到平面直角坐標系當中，并且給出這些建筑的準確坐標。這一份家庭作業顯得十分新穎且富有創新性，與以往進行計算、做題的方式不同，能夠充分激發出學生的做作業積極性。同時，這份作業需要學生小組進行合作，還需要進行實踐測量等，讓學生的合作能力和實踐動手能力同時得到了提升。為了鍛煉學生的個人能力和素養，還可以讓每個學生畫一畫自己家與學校之間的坐標關系等。教師通過提高數學作業的質量，讓學生能夠在更加有趣的環境和活動中進行學習，能夠使學生的學習效果得到提升。

“雙減政策”提倡減負增效，不僅需要教師在作業布置上下功夫，還要提高課堂教學的效率，改變傳統老舊的教學模式，用互動性強、具有創新性、實踐性的課堂活動來激發學生對數學課堂的興趣，增強學生在課堂學習時間內對知識的吸收和掌握，利用高效的課堂教學提高學生對數學知識的認知和理解，學會靈活掌握相關的知識點。

比如，教師可以采用情境教學的方法，在新授知識使為學生構建趣味性較強的生活情境，引導學生對情境中出現的數學問題進行探索。以人教版初中一年級《幾何圖形初步》的教學為例，教師利用多媒體展現一幅由幾何圖形構筑而成的建筑物模型圖，讓學生們觀察并且思考：圖中有多少種幾何圖形？一共有多少個幾何圖形？這種生活物品直觀展現的方式以及教師對學生的啟發式引導能夠讓學生進行更加活躍的思考，從而帶動課堂教學的氛圍，促進整個課堂效率的提升。

三、結語

教師要把握好雙減政策的內涵，從多個方面著手提高雙減政策之下數學教學課堂的質量，要對學生家庭作業的質與量做好把控，同時，尤其要注重初中數學教學課堂的教學內容和教學方式，給予學生良好的教學體驗，從多個維度提升數學課堂的水準。

參考文獻：

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