如何提高農村小學數學留守兒童學習成績

袁剛德

摘要：本文以農村小學留守兒童小學數學教學現狀為研究課題，從教育的角度來看，并嘗試在實踐研究成果的基礎上，提出提高農村數學教學水平的實踐建議。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;學習成績

前言

農村的小學教育是農村留守兒童問題的重要組成部分。目前農村小學留守兒童數量眾多，對不同學科的教學提出了嚴峻的挑戰。小學生在數學教育中面臨著很多問題，由于家庭環境，考慮到農村小學數學專業的經驗，根據農村小學留守兒童調查結果，對留守兒童數學現狀進行深入分析研究，揭示留守兒童數學教育等方面存在的一系列問題，并提出了相應的對策和建議。

1提高農村小學數學留守兒童學習成績出現的問題

1.1缺乏有效地控制

許多農村小學生缺乏紀律，放學后沒有很好的學習技巧。放學后，學生們像自由鳥一樣飛出了學校，通常忘了做功課，在玩的時候，更不會主動查看和復習學習內容，缺乏有效地控制，導致學習成績得不到有效提高。

1.2教學資源不足

農村經濟落后導致學生學習資源不足，這也是一個重要問題，阻礙了留守兒童數學教育質量的提高。由于缺乏教材的原因，教師無法繼續改進教學過程，而學生們已經厭倦了教學。在農村幾乎沒有書店，學生們很難買到教材和資料，導致一些學生放棄學習，逐漸對數學失去興趣。

2解決農村兒童數學學習成績的對策研究

2.1動員家庭，改變教育誤區

缺乏家庭教育是導致農村留守兒童不能接受更好的數學教育的原因之一，很多留守兒童的父母都不在家，教師應該及時糾正"數學無用"的觀念，改變家長和學生的錯誤觀念，爭取他們對數學教育的支持，促進他們對數學的了解。教師可以標志學生的進步，鼓勵他們進一步提升的成績，幫助家長建立對孩子教育的信心。鑒于學生對功課不重視，教師要動員家長一起解決問題，參與學生的監測和學習，為學生的成績奠定基礎。教師要多和家長溝通，提高農村兒童的教育水平，并逐步提高他們的教育水平，讓孩子們健康成長。父母離開后，留在家里的孩子非常想念他們的父母，導致了學生孤獨感的產生。因此，教師有義務特別注意這些孩子的學習和成長，并尋找更合適的方式，為孩子們開展家長和心理活動，使農村留守兒童接受全面的培訓。教師必須學會主動了解孩子的心理和身體發展，學會運用正確的方法，教育他們。同時，農村對留守兒童的認識也在提高，要更加重視和支持小學教育，加強學校之間的合作，為農村地區和教育創造一個有利于農村兒童學習和成長的環境，以便提升他們的數學教育機會和數學成績。

2.2利用資源，提高教學質量

目前，很難改變農村落后的狀況，教學資源不足的問題不能一蹴而就。教師要有效利用當地的農村教育資源，提高教育質量。農村沒有現代化的教材，但可以把大自然作為數學教材。例如，當教師以“公頃與平方千米”為主題講課時，他們可邀請學生到外地直接了解公頃的概念，并增進他們對面積的了解。在這樣的教學中，積極研究當地資源中的數學因素，有助于改變教學受限的情況。學校在處理農村留守兒童的工作中起著重要的作用。一方面，學校應當對留守兒童進行檢查，及時掌握留守兒童動態信息。建立關于留守兒童狀況變化的每月統計數據，動態檢查留守兒童是否符合標準，并及時登記更改。同時，學校要仔細檢查留守兒童的情況，并根據其具體控制，制定相應的教師培訓方案。另一方面，加強對留守兒童的管理制度以及以教師為中心的保育制度，確保留守兒童的身心健康和數學學習的基本保障。

2.3優化家庭教育條件，提高教育效益

家庭教育對農村留守兒童的發展起著不可替代的作用，可以補充學校教育，促進農村留守兒童的成長，彌補留守兒童數學教育的不足與問題，因此，教師應充分考慮家庭教育在教育中的作用。同時，考慮到父母受教育程度低或父母遺棄子女的情況，教師可透過與家長會面及向家長宣傳等，實現家庭教育和學校教育的最終目標，使數學中農村留守兒童回歸正常軌道，消除數學上的缺陷。目前，由于缺乏家庭教育，很多留守兒童在數學方面面臨著諸多問題，為了從本質上解決這些問題，教師必須改善學校教育，同時優化家庭教育的條件，改善留守兒童農村小學數學狀況，改善留守兒童在家的學習環境，消除學校教育中的缺陷，提高留守兒童的學習成績。

2.4加快社會經濟發展，減少留守兒童

留守兒童無人照顧的主要原因是城鄉地區存在著雙重結構，以及城鄉經濟發展的差距，因此，加快社會經濟發展，縮小城鄉差距農村地區是實現可持續發展的有效手段。進一步縮小城鄉社會經濟發展差距大幅度減少農村農業勞動力，減少留守兒童的數量，大幅度改善農村小學的物質條件，采取措施引進留守兒童寄宿制度，減少身心疲勞，進行有效學習。學校要加大農村小學教師和高素質教師的發展力度，為有效開展留守兒童數學教育奠定基礎。

2.5教師應注重培養留守兒童學生的學習態度

由于長期缺乏家長和社會的關注，他們的學習行為不能及時糾正，導致農村留守兒童的學習成績往往容易喪失，而學習態度可能會變得不合適。這需要教師多傾聽這些學生的意見，多關注他們，更加重視溝通，幫助和照顧他們的能力，提高學生的數學學習成績。好的教育要保持良好的學習習慣，所以學校要注意學生的習慣。教師要向學生灌輸習慣性的教學態度，要求學生把注意力集中在課堂上，仔細觀察和傾聽。在數學教學過程中，學生必須非常用心思考，才能突破邏輯上的數學教學。學生必須學會思考教師提出的問題，積極參與課堂，進行課后運動，讓學生或教師詢問他們是否遇到困難。

3結語

總之，教育部門應與地方政府合作，加強對農村兒童教育的監測和研究，尋求有效的解決辦法，小學是孩子們學習數學的初級階段。有效的教育對培養學生的良好學習技能至關重要。教師必須盡最大努力適應當地的具體情況，個有效地運用教學策略提高農村小學留守兒童數學教學質量和數學成績。

參考文獻：

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