小學(xué)英語課堂有效教學(xué)相關(guān)問題研究

褚海霞

摘要：小學(xué)英語是英語教學(xué)最初級(jí)的階段，是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，建立和諧的師生關(guān)系，開展有效的課堂活動(dòng)，采用適合的評(píng)價(jià)手段。教師要讓學(xué)生多讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。教師可以在適當(dāng)場(chǎng)合同學(xué)生用英語對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)目標(biāo);英語語感;英語對(duì)話

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，兒童在此時(shí)期學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，有助于形成正確的英語語調(diào)，為后來的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師需從自身實(shí)踐與學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，探索出實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的方法，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

1小學(xué)英語有效教學(xué)概述

教學(xué)過程是“教”和“學(xué)”的充分互動(dòng)，因此，評(píng)價(jià)教學(xué)是否有效，自然也要從教師和學(xué)生兩方面來考察。從教師角度看，有效教學(xué)是指教師能夠按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃，師生關(guān)系保持和諧，學(xué)生成績(jī)符合學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的英語語言能力持續(xù)提高。從學(xué)生角度看，有效教學(xué)是指學(xué)生能夠按時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上回答問題基本能令老師感到滿意，學(xué)生的表現(xiàn)能令老師以相對(duì)飽滿的熱情來持續(xù)組織英語教學(xué)活動(dòng)。

2小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

2.1重視知識(shí)而忽略能力

目前，許多英語教師仍然用比較陳舊的教學(xué)方法組織英語教學(xué)，用單詞、語法、句式、課文、練習(xí)“五部曲”充占課堂，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)灌輸。英語是一門實(shí)踐性學(xué)科，必須通過教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等基本能力。陳舊的教學(xué)模式使得學(xué)生掌握知識(shí)比較機(jī)械，不會(huì)活學(xué)活用，這樣就影響了教學(xué)效率的提高。

2.2不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教

差異化教學(xué)是教學(xué)水平整體提升的一個(gè)標(biāo)志。可是，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的、千篇一律的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生、不同的班級(jí)，全都采用相同的教學(xué)模式。由于小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、英語基礎(chǔ)、接受能力均存在一定差異，所以，千篇一律的教學(xué)勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效率的持續(xù)提升。

2.3重視課堂活動(dòng)而忽略活動(dòng)效果

新課改設(shè)計(jì)了以課堂小組為代表的新型教學(xué)模式。許多英語教師沒有對(duì)新型教學(xué)模式進(jìn)行深入解讀，也沒有從根本上認(rèn)清新型教學(xué)模式對(duì)提高課堂教學(xué)效性的重要意義，只是按照上級(jí)要求敷衍了事，這種重視課堂活動(dòng)而忽略活動(dòng)效果的做法很難真正起到提高課堂效率的作用。

2.4學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極

由于教師授課形式單一等多種原因，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。缺乏興趣的學(xué)習(xí)通常都是低效的。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，加之小學(xué)生自制力差，英語課堂教學(xué)效率呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。由于小學(xué)英語知識(shí)呈現(xiàn)較強(qiáng)的銜接性，學(xué)生一步落后，步步落后，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的英語成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

3實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的措施

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程有著明確的導(dǎo)向作用。上課前，教師必須明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓英語課堂始終沿著正確方向有序進(jìn)行，才能保證英語教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要參考學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力，既不能定得過高，也不能定得過低。比如，在學(xué)習(xí)《Can you be my Chinese pen friend》一課時(shí)，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)可以體現(xiàn)階段性，即哪節(jié)課講單詞，哪節(jié)課練句式，哪節(jié)課做互動(dòng)練習(xí)。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，教師可以適度調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，以保障課堂教學(xué)的有效性。

3.2建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系是提高課堂互動(dòng)效果的前提保障。在課堂上，英語教師要表現(xiàn)得和藹可親，就相關(guān)問題要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的啟發(fā)。學(xué)生如果答問題答錯(cuò)了，教師要給予耐心的糾正，切莫用惡言惡語傷害學(xué)生的自尊心。比如，有學(xué)生如果不會(huì)用collecting一詞組句，教師可以向?qū)W生提示兩個(gè)詞組collecting stamps和collecting postcards。學(xué)生在教師的提示下就有可能觸發(fā)靈感，進(jìn)而組出一個(gè)正確的句子來。可以說，教師的有效啟發(fā)是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的有利推手。

3.3開展有效的課堂活動(dòng)

語言學(xué)習(xí)要體現(xiàn)互動(dòng)性，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生實(shí)際，在課堂上開展有效的互動(dòng)類活動(dòng)，在豐富課堂形式的同時(shí)，提高教學(xué)新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《I can speak French》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景對(duì)話，讓幾個(gè)小朋友討論將來以何種外語作為終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生在討論過程中容易產(chǎn)生代入感，很可能討論過后真的下決心學(xué)好一門外語，作為將來的安身立命之本。所以說，有效的課堂互動(dòng)除了提高教學(xué)效率外，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.4采用適合的課堂評(píng)價(jià)手段

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是保障學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的制度建設(shè)。為了維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，評(píng)價(jià)不但要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上，還要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度上。比如，有的學(xué)生成績(jī)雖然不理想，不過，他為學(xué)習(xí)英語付出了許多。在此情形上，教師也應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)該生繼續(xù)努力。不過，教師要科學(xué)分析該生成績(jī)落后的原因，并針對(duì)具體問題幫學(xué)生將成績(jī)趕上來。

總結(jié)

開展英語有效教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并全面、科學(xué)地評(píng)析問題產(chǎn)生的原因，然后對(duì)癥下藥，將問題化解于萌芽狀態(tài)，這樣才能促進(jìn)英語教學(xué)效率得到持續(xù)提高。

參考文獻(xiàn)

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