體育游戲在小學體育教學中的滲透

高翠玲

摘要：在當前小學體育教學要求不斷提高的背景下，體育游戲教學方法的運用價值愈發突出，如何科學運用體育游戲，全面提升小學體育教學的整體效果，備受業內關注。基于此，本文結合相關教學經驗，分別從改變教學模式，豐富體育游戲內容等多個角度與方面，探討了體育游戲的有效滲透路徑，望對相關教學活動形成參考價值。

關鍵詞：小學體育;教育教學;體育游戲;滲透方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

體育是小學教學階段的關鍵學科，對于拓展學生體育素養，強健身體體魄等具有積極作用。當前形勢下，小學體育教學有必要立足實際目標任務，創新體育游戲方法，充分整合各項教學資源，全面提升小學體育教學成效。本文就此展開了探討。

1改變教學模式，豐富體育游戲內容

從以往傳統小學體育教學來看，更多的教師傾向于按部就班，過度依賴單向化的教學模式，相對機械地完成既定教學任務，整個體育教學過程缺乏靈活性與互動性，不僅難以有效提高體育教學成效，而且容易壓抑學生學習興趣，挫傷學生參加體育學習的積極性。對此，教師應積極轉變教學思維觀念，改變教學模式，將體育游戲的教學理念融入教學全過程，不斷豐富體育游戲內容，強化體育游戲的整體實施效果。比如，教師可在設計體育游戲項目前，對小學生的心理期待與需求進行調查了解，分析學生的體育特長和游戲愛好，做到有針對性地設計體育游戲，引導學生更加積極地融入到體育游戲中來，提高體育教學課堂參與度。通過豐富體育游戲內容，學生將在體育學習中實現更多收獲感和滿足感，對于激發后續體育學習興趣與欲望等具有積極作用[1]。

2合理選擇體育游戲，做好講解和示范

在體育游戲教學理念下，體育游戲項目的類型多種多樣，教師應根據學生學情特點，合理選擇體育游戲項目，綜合考量設定一般游戲和專項游戲，引導學生循序漸進地融入到體育游戲中來。教師應做好相關講解與示范，對體育游戲的關鍵方法進行全面細致的講解，使學生掌握與了解體育游戲的基本規則與要求，并在其約束范圍內完成體育游戲的整個過程。比如，教師可組織“四方形拔河”這一游戲項目，將班級學生分為四個合作團隊，每隊6-8人，在操場特定區域內設定四個固定地點，使四個團隊分別向各自的方向拉繩子，在中間形成一個四方形，在聽到“開始”號令發出后，看哪個隊伍能夠最先獲勝。在此過程中，教師應充分講解游戲規則，只有在游戲規則約束條件下取得的游戲成績才算作有效[2]。通過上述方式不僅活躍了體育課堂教學氣氛，而且培養了學生團結協作精神。

3精心設計游戲，增強學生體質

體育游戲的組織與實施過程相對靈活，可營造出歡快愉悅的體育課堂氛圍，對于激發學生體育運動興趣具有積極作用，能夠使學生在歡聲笑語中提升體育綜合素養，這就需要教師精心設計游戲項目，尊重學生在體育游戲中的主體性地位，充分有效滿足學生需求與期待，循序漸進地增強學生體質。比如，在“快速跑”等體育內容教學中，教師可設計“老狼醒來”的體育游戲，讓不同的學生分別扮演“老狼”和“小羊”，當“老狼”來到草原上“覓食”時，“小羊”應快速做出反應，在操場上按照既定路線“逃跑”，當到達預定位置時，則視為勝利，反之則成為“老狼”的“美味”。通過這種游戲化的體育教學方法，學生的反應能力和協調能力將得到有效鍛煉，學生個人意志同樣可得到磨練，充分感受到體育游戲的喜悅感，對于增強學生體質這一教學目標的達成具有積極作用。

4加強體育游戲中的紀律管理

在體育游戲項目實施中，部分小學生缺乏自我約束力，容易突破體育游戲的既定規則，我行我素地完成游戲過程，既難以充分彰顯體育游戲的重要價值，也容易為小學體育教學過程埋下安全隱患。因此，教師應強化體育游戲中的紀律管理，對部分學生不遵守課堂紀律等行為進行嚴格管理，尤其是對于低年級學生而言，更要防止其亂跑亂鬧而造成的體育課堂混亂局面，提高學生自我管理和自我控制能力，確保體育教學環節的順利有序展開，提升體育游戲的實施質量與成效。強化師生溝通與交流，教師同樣應作為普通一員加入到體育游戲項目中去，并及時傾聽學生在體育游戲中的相關想法與建議，對學生提出的合理化意見融入體育游戲項目中，促進師生和諧融洽關系的形成，以全面散發體育游戲的深邃價值與魅力[3]。

5結語

綜上所述，體育游戲的關鍵價值與作用決定了其在小學體育教學中的重要地位。因此，在小學體育教學中，教師應把握因材施教的基本原則，精心設計與組織體育游戲項目類型，構建形成完善而系統的體育游戲教學方法體系，引導學生在特定游戲規則下完成體育學習任務，為全面提升小學體育教學質量貢獻力量。

參考文獻

[1]謝壽坤.游戲教學法在小學體育立定跳遠教學中的應用[J].學校教育研究，2020（26）：115-116.

[2]江峰，李俊平.淺談體育游戲在中小學體育課堂教學中的運用方法[J].素質教育（學生之友），2019（58）：112-113.

[3]何洋.核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性策略研究[J].快樂學習報·教師周刊，2019（05）：121-122.