傳統染繪工藝在基礎美術教育中的實踐探索

陸南希

摘要：染繪工藝是一種傳統的繪畫技法，由于該工藝制作出來的作品具有強烈的現代感且能夠將設計師的審美內涵完整表現出來，因此現階段仍然是一項比較流行的設計工藝。本文將以高等專科院校中的美術專業作為研究主題，首先闡述傳統染繪工藝的分類，隨后探究傳統染繪工藝在高校基礎美術教育中的應用策略。

關鍵詞：傳統染繪工藝;基礎美術;實踐;探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

傳統染繪工藝其主要是指在軟材料上開展的繪畫技法，這一工藝將我國傳統的印染藝術與現代繪畫藝術進行有機融合，形成一種全新的藝術表現方式，該種工藝在應用過程中，通過“染”色與繪畫，在作品中的寫實與寫意之間的有機結合。通常來說，以往的染繪工藝的主要原材料為易染的棉麻布。在創作過程中，手工匠人們通常會在布料上創作出具體或者抽象的染繪作品。

一、傳統染繪工藝的分類

現階段我國染繪工藝主要分為印染與手繪兩種不同的繪畫工藝。其中印染是一種比較成熟的加工方式，隨著印染技術的不斷發展與完善，現階段世界上很多先進國家都能夠運用機器生產出色彩豐富印染紡織品，我國印染工業在近年來也取得了飛速發展。對印染紡織品的加工能力已經位列世界第一位。手繪是一種人工印染方式，也是高校教學中所應用的一種教學方式，該種工藝主要是通過不同類型的繪畫工具、燃料以及所需添加劑。直接在不同材質的布料上進行圖案的繪制。手繪印染在色彩與藝術形式表現上能夠呈現出強烈的藝術氣質，因此降低應用在高校基礎美術中，能夠全面提升學生自身的繪畫技巧與審美能力。

二、傳統染繪工藝在基礎美術教育中的教學策略

（一）運用蠟染工藝，豐富學生審美體驗

在高校基礎美術教學中，教師可充分運用傳統染繪工藝中的蠟染工藝，結合教學內容，為學生建構針對性的教學方式，蠟染工藝主要是在傳統放置物品中的繪畫藝術，該種工藝的主要原理是運用蠟刀蘸取高溫熔化的蠟，將融化的蠟繪制在布料的表面，將其繪制成自己創作的圖案，在蠟冷卻后，將布料放置在藍靛浸染，待布料均勻上色以后，對被染色的布料進行加熱，最終在布料上形成藍白相間的藝術圖案。在高校美術專業中，教師可運用該種染繪工藝，引導學生在進行蠟染的過程中，不局限于運用傳統的蠟刀，通過語言排刷、畫筆等相關繪畫工具，將高溫溶解的蠟繪制在布料上，讓學生在創作過程中感受到全新的審美體驗。

例如：教師在開展基礎美術教學中，可在課堂上以“一帶一路”作為蠟染創作主題，引導學生不限工具，不限方式的將高溫熔化的蠟畫在畫布上，并保障畫布上的布景與創作符合我國“一帶一路”的主題。在學生創作過程中，教師引導學生在畫布上創作過程中，注意點、線、面等方面的韻律，并在其創作過程中， 引導其將自己的創意思維全面呈現出來。通過這一實踐活動的建構，有效突破了傳統藝術將匠人在應用蠟染工藝時單一的藝術效果，讓蠟染工藝更富有創造力與新鮮感，同時在學生的創作過程中，通過其大膽的嘗試與創新，也體現了全體同學對現代審美體驗的端正態度。

（二）創設濕拓畫，提升學生文化素養

濕拓畫也是我傳統染繪藝術之一，該藝術在我國流傳廣遠，最早可追溯于唐朝，但這一傳統藝術在我國已經失傳。我國絲綢之路的發展，將這一技藝流傳到了土耳其，迄今為止，該技術與我國的國畫、書法等傳統藝術都為國寶級的傳統藝術。因此，在高校基礎美術課程教學中，教師可運用濕拓畫作為教學素材，為學生建構相應的教學活動。

例如：教師可在課堂上為學生播放濕拓畫的起源與發展，并引導學生運用濕拓畫的技藝，嘗試創作我國古建筑中的什錦窗，并在創作過程中運用流動的丙烯作為顏料，通過流動的色彩，最終制作出展現自己創造力的作品。在學生呢過創設完畢以后，教師可引導學生向班級中的其他群體介紹自己的作品，最終使學生在互動中，全面提升自身的文化素養與美術素養。

（三）創設染繪制作，提升學生操作技巧

扎染是一項看似簡單，實則難度系數較高的印染工藝，在扎染工藝應用過程學生們不僅需要具備一定的創作型思維，同時還需要在制作過程中嚴格按照相關工藝步驟開展。因此，教師可利用這一藝術，為學生建構針對性的扎染教學活動。例如：教師可將班級中的學生分為不同小組，并為每個小組建構一個不同的主題，引導其首先根據主題進行設計，并在設計完畢后，按照扎染步驟循序漸進的進行扎染環節。在此過程中，教師可首先為學生進行示范操作，并在學生操作過程中，給予學生一定的指導與指點，最終使其制作出個性化的扎染藝術。通過這一環節的建構，能夠全面增強學生的繪畫技巧與操作技巧。

結束語

傳統染繪工藝在繪畫領域、服裝設計領取都得到了普遍的應用，因此在高等專科學校中的基礎美術學科教學中，教師應積極將傳統染繪工藝帶進課堂，通過這一工藝培養學生自身的藝術技巧與審美素養。

參考文獻

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