思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

趙書瑋

摘要：在初中英語的閱讀教學課堂當中，教師應用思維導圖的教學方法，可以發揮十分顯著的積極作用來推動閱讀課堂教學效率的提高。因為教師在思維導圖的幫助之下，可以為學生的閱讀思考提供更加具有邏輯的指導，讓學生能夠根據思維導圖提供的信息來對整篇文章脈絡有一個更加具體的掌握，以此來幫助學生能夠提高在英語閱讀過程當中的學習效率。所以，初中英語教師要積極推動思維導圖教學方法在閱讀課堂當中的應用，選擇恰當的教學內容來與思維導圖進行組織設計，幫助學生能夠在高效的英語閱讀課堂當中實現英語思維能力的鍛煉，從而促進學生英語學科素養能力的綜合培育。本文將從思維導圖在英語閱讀教學當中的應用優勢作用展開分析，結合具體的實踐策略進行應用探究。

關鍵詞：初中英語;思維導圖;課堂應用;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、引言

思維導圖與初中英語閱讀教學之間的深度融合，能夠將閱讀教學當中的知識點，利用思維導圖之間的邏輯關系巧妙地聯系起來，從而為學生提供更加易于理解的學習方法，教師將英語閱讀文章當中的內容，以思維導圖的方式清晰地呈現出來，從而有效提高學生在閱讀學習過程當中的效率，幫助學生可以處理好英語閱讀知識點和閱讀方法之間的關系，跟隨英語教師的講解來分析思維導圖當中的內容，幫助學生能夠在閱讀學習的過程當中掌握更多的英語學科知識和閱讀技巧。因此，初中英語教師要重視思維導圖教學方法的實踐應用，在進行英語文章的閱讀授課課程當中，發揮好思維導圖的積極作用來幫助學生展開閱讀學習活動。

二、思維導圖在英語閱讀教學中的優勢作用分析

（一）有利于優化閱讀教學的課堂授課形式

在初中英語的閱讀教學課堂當中，教師應用思維導圖的教學實踐方法，所帶來的優勢作用首先體現在有利于優化閱讀教學的課堂授課形式。因為對于初中階段的學生來說，英語文章的閱讀學習活動還具有一定的難度，所以就需要英語教師采用更加易于學生理解的方式來幫助學生掌握文章當中的具體內容，而思維導圖的教學形式，則可以在閱讀課程當中給學生帶來更加具有邏輯形式的教學，讓學生能夠利用思維導圖之間的邏輯聯系，對文章當中的具體情節有更加清晰的理解。[1]所以，初中英語教師在閱讀教學課程當中，要發揮好思維導圖的積極作用來優化閱讀課堂的授課形式，用更加新式的教學活動來提高學生閱讀學習效率，從而有效助推初中英語閱讀課堂的優化改造。

（二）有利于強化學生閱讀思維的運用鍛煉

初中英語的閱讀教學課堂當中所運用的思維導圖教學方法，也是相當良好的一種形式來強化學生的閱讀思維鍛煉。因為在思維導圖與英語文章內容之間的有效融合幫助之下，學生可以借助思維導圖提供的邏輯聯系來進行閱讀思考，借助更加清晰的知識點呈現，讓學生能夠對文章當中的具體情節具體把握，從而提高學生在閱讀學習過程當中的學習效率，激活學生的閱讀思維，在閱讀鍛煉過程當中得以運用。因此，這就要求初中英語教師的閱讀教學活動要重視學生閱讀思維的培養，突破思維導圖的教學方法來促進閱讀課堂的教學模式創新，為學生帶來更加有效的英語課堂學習活動。

三、思維導圖在初中英語閱讀教學的實踐應用探究

（一）利用思維導圖帶領學生理清文章框架

初中英語教師可以通過利用思維導圖來帶領學生理清文章的框架，因為英語文章的閱讀在學習過程當中，主要任務是幫助學生能夠掌握陌生詞匯和理解語法句式，所以，思維導圖可以發揮十分有效的積極作用來對文章當中的情節內容進行一個梳理，而且思維導圖的呈現模式所具有的邏輯框架，能夠發揮十分理想的積極作用，來幫助學生對文章的情節內容有一個更加清晰的理解，從而助推學生對英語文章內容的閱讀和學習。[2]例如，英語教師在帶領學生學習《Will people have robots？》這一單元有關科幻話題的學習課堂當中，結合這一單元的閱讀文章，英語教師可以利用思維導圖來呈現文章當中所描繪的未來想象，利用思維導圖的呈現方式來帶領學生對有關機器人和科幻未來的描述理解透徹。

（二）結合思維導圖還原文章情景和人物信息

初中英語教師還可以通過結合思維導圖來還原文章的情景和人物信息，因為思維導圖有一個十分顯著的優勢來助推英語閱讀文章的清晰還原，通過思維導圖提供的邏輯思路，讓學生能夠結合思維導圖呈現的信息，來還原文章當中的具體內容，以此來助推學生在英語閱讀學習過程當中的學習效率。因為對于初中階段的學生來說，情境式的英語閱讀文章，在情節內容和人物信息方面，都可以利用思維導圖提供的關鍵信息來進行聯想想象，從而有效鍛煉學生的文章閱讀理解能力。例如，在學習《If you go to the party，You will have a great time！》這一單元的文章閱讀時，英語教師就可以利用思維導圖的形式來呈現文章當中的派對情景，利用思維導圖來引導學生的閱讀思考，從而有效助學學生閱讀學習效率的提高。

結語

綜上所述，思維導圖在做英語閱讀教學當中的應用具有十分顯著的優勢功能，來推動學生閱讀學習效率的提高，而且可以為英語教師的閱讀課堂優化改造提供新的教學方法思路，從而有效助推我國英語課堂的優化改進。

參考文獻

[1] 江巧妹. 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用探析[J]. 英語教師， 2016， 016（017）：P.138-141.

[2] 井琳琳， 李倩偉. 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用分析[J]. 中國校外教育：中旬， 2017（8）：2.