核心素養視域下初中物理生活化教學策略

宋建玲

摘要：在素質教育的背景下，學生核心素養的發展已成為初中物理教學的重要目標，但初中物理教學的內容理論性很強，很無聊，使學生難以融入。因此，初中物理教師應改變教學思路，采用以生活為導向的教學方法，將困難而乏味的物理問題簡化為簡單有趣的問題，并在以生活為導向的教學環境中培養學生的基本素質。

關鍵詞：基本素養;初中物理;面向生活的培訓

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

新的課程改革需要通過發展學生的基本素養來提高學生的核心素養。教師可以使初中物理教學從初中生的真實生活開始，并引用熟悉的生活情況，以幫助學生理解物理課的問題，從而使學生可以將其應用于現實生活中，從而掌握物理知識，以提高初中物理教學的質量。

一、初中物理教學的重要性

1.鼓勵學生對學習物理感興趣

如果學生想很好地學習物理，他們必須有足夠的內在動力。只有當學生們真正愛上這個學科時，他們才能確保學習效果。因此，在初中物理教學中，學習興趣可以更直觀、更生動地形成復雜而抽象的物理知識，使學生充分體驗物理的樂趣，從而激發學生的學習熱情，同時增強學生的學習效果。

2.加深學生對物理學的理解

物理知識具有很強的理論和抽象性，并且物理知識在一定程度上涵蓋了廣泛的范圍，這增加了學生的學習難度。在初中的物理課程中，老師使用了一種面向生活的教學模式，該模式可以利用學生生活中熟悉的科目作為載體，以喚醒學生在日常生活中體驗初中物理知識，并幫助學生更好地了解物理知識。同時，在現實生活中，學生可以利用物理知識來解決日常問題，這些問題在進一步加深和鞏固學生對物理知識的理解中起著重要作用。

3.提高學生的綜合素養

在初中物理教學過程中采用以生活為導向的教學模式，充分體現了學生的主導地位，通過引導學生進行自主學習和在面向生活的活動中進行協作，可以使學生成為真正的學習大師。通過自主學習和協作研究，不僅可以提高學生獨立思考的能力，還可以提高學生與他人合作的能力和創新思維能力，從而可以促進學生全面素養的提高和素質教育的目標。

二、以基本素養為導向的初中物理教學策略

1.添加以生活為導向的教學內容，以提高學生的學習興趣

教科書是教師培訓的重要基礎。在準備基于教科書的課程時，教師應參考相關材料。但是，由于對物理理論有更多的知識，因此逐步閱讀教科書將非常乏味。教師可以根據當前情況做出適當反應，更新課程內容，并以日常教材介紹新課程。具體來說，教師可以在課前添加一些示例，以吸引學生對物理課程的關注，然后再與真實示例一起為學生提供深入而全面的教育。

例如，在教授“聲學現象”時，教師可以使用普通的紙杯作一個“電話”，在兩個紙杯的底部打孔，綁好細的電線并進行通話。這極大地激發了學生的探究意識，并可以讓學生在日常生活中充分體驗物理的各個方面。在這一點上，學生將感到自己是學習的“主人”并參與其中，學生將專注于課堂，并認為學習與日常生活息息相關，使物理課程不再是單調乏味的課程。

2.將以生活為導向的小型實驗滲透到課堂教學中

貫穿物理課堂的小型實驗可以幫助學生更好地理解常見的生命現象。它可以幫助學生更好地理解與物理有關的知識，還可以幫助學生理解生活并從生活中學習。因此，老師可以通過使用以生活為導向的實驗，讓學生加深對物理學的理解和對美好生活的熱愛，并使物理學教授可持續發展。

例如，當研究“磁性現象”部分的內容時，老師可以通過解釋磁場來教導學生通過簡單的小型實驗來理解。上課前，老師向每個學生分發小磁針和適量的鐵釘。讓學生將磁針放在桌子的中央，并在桌子周圍散布鐵釘。在老師講解實踐與理論的結合以更好地理解教科書的理論知識時，讓學生觀察鐵釘的變化。另一個例子：老師也可以在知識內容中的“讓我們知道摩擦與什么有關？”部分中使用小型實驗，以便學生可以充分感受到摩擦的存在，并提高對物理教學內容的關注。老師可以使用摩擦原理使學生使用一張紙來“撿起”一本書。一個看似令人震驚的實驗現象將迫使學生感到神奇，這樣就可以完全吸引學生的好奇心和探索欲望。好奇心是成功的一半。對知識的好奇心可以幫助學生在進一步研究中注意教材的內容，以便學生可以吸收教材的內容。實驗研究提供了良好的基礎。在這方面，教室中的此類小實驗可以使學生學習的意愿，加深他們對物理重要知識的理解，更好地幫助學生學習物理知識的內容，并促進學生核心素養的發展。

3.解釋物理知識的重點和難點

初中的物理是一門相當抽象的科目，有許多困難的內容不容易理解。因此，在解釋重要和困難的內容時，教師需要與現實生活相關聯，并讓學生將生活與物理學習的重要和困難點聯系起來，從而讓學生可以更清楚的明白物理知識的含義。

例如，在研究“鏡片及其應用”時，學生總是會混淆凸透鏡和凹透鏡，尤其是當涉及到凸透鏡成像的規律時，學生會更加困惑。因此，在講授本章內容時，教師可以將鏡片與眼鏡關聯起來。首先，除了觀看照片之外，教師還可以使用近視眼鏡和遠視眼鏡，讓學生觸摸并親身感受凸透鏡和凹透鏡之間的區別。學生將通過鏈接眼鏡使用情況和現實生活中如何使用眼鏡來連接老師的示例，然后積極探索凹透鏡的成像規律，等等。

結論

以生活為導向的初中物理教學對于學生的成長是非常有益的。這不僅可以幫助學生學習知識，還可以幫助學生的生活。但是，以生活為導向的模型仍然有問題，許多方面需要改進。這要求學校、教師共同努力，培養更多的人才，以滿足社會發展的需求。

參考文獻

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