探究如何豐富初中音樂教學的多樣性

吳藜莉

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，培養學生的綜合素質能力已經成為目前教育工作的重點。音樂教學不但可以緩解緊張的文化課壓力，而且提還可以升學生的藝術素養。對提升學生綜合素質起著至關重要的作用。但是當下初中音樂教學中依舊存在一些不忽視的問題需要引起教師的注意。本文從實際教學出發，總結了幾點初中音樂多樣化教學方法，以期激發學生音樂學習興趣，提高音樂教學效率。

關鍵詞：初中音樂;多樣化;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

素質教育推行多年，但是不少教師頭腦中傳統教學理念難以抹去。音樂教學形式固化且單一，習慣于把控教學的全過程，忽視學生的主觀能動性。學生學習比較被動，師生互動頻率少，導致教學氣氛壓抑，學生主動學習的興趣不高。也有的教師教學比較隨性，教學計劃不嚴謹，時常出現并不按照教材內容教學的情況，對教材內容隨意刪減，規范性欠佳。再有最為突出的一點，音樂教師還是重理論輕實踐，單純的傳授給學生音樂理論知識和音樂技巧，卻并不真正了解學情，教學缺乏針對性，教學質量難以得到保證。那如何激活初中音樂課堂教學，調動學生學習積極性，可以從以下幾點著手：

一、善用影視資源

將影視資源與初中音樂教學結合起來可以有效提升音樂教學的效果。一般來說，音樂教師可以從兩個角度來運用影視資源：一是很多影視資源中都帶著片頭曲、片尾曲和插曲，這些歌曲可以與音樂課程進行巧妙地結合;二是在豐富的影視資源中，有些資源的內容與音樂課程的內容有一定的相關性，這樣的影視畫面可以加深學生對音樂課程的理解程度。因此，教師可以根據具體的音樂課程來選擇要用在課堂上的影視資源及運用方式。

例如，在進行《七子之歌——澳門》的教學時，我運用影視資源進行了教學導入。具體來說，在課程一開始的時候，我就給學生播放了《你好澳門》的紀錄片片段。通過這個片段，學生看到了澳門獨特的人文景觀，在片段播放完之后，我隨即給學生播放了《七子之歌——澳門》，有的學生之前就聽過這首歌，在我的帶領下，很多學生開始跟著小聲唱起來。由此，就從課程導入階段很自然地過渡到了教學階段。并且，受在紀錄片片段中看到的美好景觀的影響，很多學生都自然而然地產生了一種自豪之感和慶幸之情，慶幸澳門早已回到了祖國的懷抱，也為祖國有澳門這樣的一個地方感到自豪。因此，在學習《七子之歌——澳門》的時候，學生表現得非常認真和積極。由此可見，教師可以妥善運用影視資源來進行音樂教學。

二、實施音樂要素教學

音樂是在時間中展開，是以聽覺為基準的藝術。其基本要素包括音高、音強、音色等。但是音樂要素不應該僅僅成為枯燥的理論概念，應該可以體現出人類想表達的豐富情感。所以在實際音樂理論教學中，可以滲透藝術審美。把整個音樂知識的傳授過程變成陶冶學生情操，提高學生審美的過程。教師發揮學生主觀能動性，引導學生認真地聽、唱。學生在真切且具體的感知中感受音樂的美感。自然地提出疑問比如音樂如何可以表達情緒的激昂和沉靜、悲喜和哀愁、柔美和粗獷。音樂中的高音、中音、低音，力度的強弱以及音色的濃淡、節奏的快慢這之間具體有什么聯系？這些問題是學生的有感而發，而非教師一廂情愿的灌輸。比如在教學《行進之歌》這一單元時，教師可以給學生播放《婚禮進行曲》讓學生去感受音樂營造出的浪漫的氣氛。再播放《拉德茨基進行曲》讓學生感受音樂的活力。最后播放《葬禮進行曲》讓學生感受營造的肅穆、莊嚴。用最直接的方式讓學生感受音樂，在對比中體會勝過蒼白的言語描述，更號的提高學生對音樂的理解能力。

三、活用音樂故事

活用音樂故事可以切實提升音樂課堂教學的有效性。對于已經成型或者已經被傳唱很久的音樂作品而言，很多學生對其背后的故事都非常感興趣。正是因為有了那些音樂故事，這些音樂作品品味起來才會更有內涵和意義。因此，教師可以將音樂故事作為音樂課程教學的導入內容，從一開始就引發學生的思考，教師也可以在學生了解了基本的音樂作品之后再給學生講述音樂背后的故事，讓學生的音樂學習更有層次感。

例如，在進行《當兵的人》的教學時，我給學生講述了一個與歌曲有關的故事。這個故事是真實發生的，在國慶的時候，我們都能看到一個個整齊的三軍方陣走過天安門廣場，軍人們一個個穿著整齊的軍裝、邁著矯健的步伐，表情堅毅、動作標準。然而要達到這樣的成果，他們需要在國慶之前進行無數遍的練習，很多人都不止走壞了一雙軍鞋，再苦再累也從來不喊苦、不喊累。在我講這個故事的時候，同時也用多媒體設備給學生展示著軍人訓練及他們走方陣的圖片。

四、常設音樂情境

音樂情境可以讓學生更好地融入到音樂氛圍中，提升學生的學習專注力，進而提升學生的學習效果。因此，教師可以根據具體的音樂課程內容來挑選和設計音樂情境。需要注意的是，教師設計的音樂情境不僅應當包括與具體音樂相關的內容，還要包括一些中學生喜歡的元素，這些元素可以讓學生盡快融入到情境中，進行積極主動的音樂學習，有利于學生音樂素養的提升。

五、引入豐富的流行音樂類型，激發學生的音樂興趣

所有形式的教學都應該以興趣為導入，音樂作為一種比較輕松的課程內容和教學的任務，應該發揮課程的特色，在流行音樂引入課堂時應該把握好準則，靈活的和教材進行結合，讓流行音樂對音樂課堂起到修飾作用。

在進行初中音樂教學時，可以引入不同風格、類型的音樂，可以借助學生們喜歡的歌手，和當下比較熱門的音樂節目，豐富教學內容，活潑課堂氛圍。如陳奕迅、周杰倫等算是當下華語流行樂壇比較高產、成熟的流行歌手。他們的音樂風格也受到不同音樂類型的影響，如周杰倫的《青花瓷》，陳奕迅的《浮夸》，汪峰的《怒放的生命》等流行音樂是樂曲旋律和歌詞挺不錯的歌曲，對學生來說也能潛移默化的接受審美熏陶，對激發學生的學習興趣有很大幫助。

結語

新課改推動初中音樂教學的變革。作為教師要走出傳統陳舊的教學模式，敢于創新并在實踐中總結經驗。創新教學的原則要尊重學生的認知規律，要圍繞教學大綱展開，充分發揮學生的主體地位，引導學生真切感受音樂給自身帶來的美好情感。從認真備課、抓住音樂要素教學、巧用情感渲染法、融入合作學習等方法，提高學生的音樂素養。

參考文獻

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