談在小學(xué)科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力研究

江克飛

摘要：小學(xué)科學(xué)課堂的開(kāi)展是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要途徑。身為一名小學(xué)科學(xué)教師，如何結(jié)合時(shí)代背景，發(fā)揮時(shí)代特征，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，是當(dāng)下小學(xué)科學(xué)課堂的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂? 教學(xué)改革 創(chuàng)新與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

隨著近幾年社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力尤為重要。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生形成獨(dú)立自主行為思考習(xí)慣，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)新型教育過(guò)程的主要目的是提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。以下是探討科學(xué)課堂創(chuàng)新化的教學(xué)策略，討論如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

據(jù)小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課程經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下才能順利激發(fā)。換句話說(shuō)，營(yíng)造合適的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。為此，教師只有在打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂上擁有自由發(fā)言的權(quán)力，結(jié)合新課改的教學(xué)理念，創(chuàng)建出以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，高度重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的課堂問(wèn)題與觀點(diǎn)及時(shí)反思，讓學(xué)生在敢于發(fā)言的過(guò)程中體會(huì)到教師的關(guān)注，進(jìn)而促使學(xué)生在創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面得到發(fā)展。

二、從教學(xué)問(wèn)題入手，引領(lǐng)小學(xué)生創(chuàng)新行為

課堂氛圍是教師把握教學(xué)環(huán)節(jié)的重要因素，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)的關(guān)鍵，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展創(chuàng)新型教學(xué)課堂能夠讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅性，充分發(fā)掘科學(xué)課堂上的教學(xué)問(wèn)題。在課程知識(shí)的講解中，教師需要根據(jù)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系程度，制作出符合教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)主線，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出合理化的教學(xué)策略，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的反思與實(shí)踐。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)展?fàn)顩r，與教師教學(xué)的靈活性有關(guān)。學(xué)生是否能夠在教師的課堂上適當(dāng)開(kāi)展邏輯思維，與教師的教學(xué)設(shè)置環(huán)節(jié)是否生動(dòng)有關(guān)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，根據(jù)教師的引導(dǎo)充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力，且通過(guò)不斷訓(xùn)練的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探求”一題多解“的解題思路。在教學(xué)問(wèn)題設(shè)置的環(huán)節(jié)中，想要快速解決問(wèn)題，就需要教師依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)狀況，在學(xué)生思維相對(duì)活躍的狀態(tài)下，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)不斷強(qiáng)化課堂重點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

小學(xué)生正處于思維建立的過(guò)程中，教師必須基于學(xué)生現(xiàn)有的系統(tǒng)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)邏輯思維的不同之處，通過(guò)逆向思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，不斷創(chuàng)新自己的思維路線。

發(fā)散性思維是一種多方面思考的過(guò)程，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)會(huì)拓展知識(shí)的關(guān)鍵，學(xué)生之所以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐能力就得益于養(yǎng)成發(fā)散性思維的思考邏輯。它是對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效鍛煉的基礎(chǔ)，一個(gè)人思維素質(zhì)的高低與價(jià)值，無(wú)異于是否與他人相同，對(duì)于大多數(shù)人而言，都只能觀察出與他人相似的觀點(diǎn)。因此，求異思維在教學(xué)中的發(fā)展極為重要，能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

四、提出科學(xué)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生接觸自然科學(xué)的重要途徑，教師在課堂上一定要充分利用實(shí)驗(yàn)教具，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。為此，教師應(yīng)該及時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于創(chuàng)新能力的組成過(guò)程適當(dāng)分析，最終發(fā)現(xiàn)其中主要包括學(xué)生的觀察能力、重組能力、運(yùn)用能力以及反偵察能力。在這些區(qū)域內(nèi)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式是最為有效的訓(xùn)練過(guò)程，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)的展示，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，且在課堂設(shè)計(jì)適當(dāng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)，通過(guò)增加學(xué)生感興趣的因素，進(jìn)而提高學(xué)生的專注力，例如：明星、愛(ài)好、玩具、游戲等方式，促使師生共鳴。實(shí)驗(yàn)課程的有效開(kāi)展，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)科知識(shí)，且在原有的知識(shí)上增添新知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，進(jìn)而從側(cè)面提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在關(guān)于”冷空氣與熱空氣“的探討過(guò)程中，教師可以事先準(zhǔn)備好報(bào)紙、蠟燭、火柴等教具，教師播放有關(guān)熱氣球的圖影片和開(kāi)有天窗的食堂冒著裊裊炊煙的圖影片。讓學(xué)生根據(jù)教師的教具與視頻，提前預(yù)習(xí)本堂課程的重點(diǎn)，隨后教師要求學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了自主探索，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。及時(shí)講解相關(guān)重點(diǎn)，便于加強(qiáng)學(xué)生的記憶。實(shí)驗(yàn)過(guò)程交還于學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生拘泥于課堂

五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革的教育背景下，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，只有尊重學(xué)生的思維邏輯，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。作為科學(xué)教師，應(yīng)該將課堂還于學(xué)生手中，通過(guò)不定期舉辦小組討論的方式讓學(xué)生自主發(fā)揮，讓學(xué)生在自由思考的過(guò)程中鞏固教學(xué)重點(diǎn)。

總結(jié)

小學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程相對(duì)繁瑣，教師在關(guān)注課堂知識(shí)的同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的思想情緒，在培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯的過(guò)程中，要全面涵蓋課程內(nèi)容，促使學(xué)生在自我探索的過(guò)程中掌握知識(shí)重難點(diǎn)，同時(shí)還需要根據(jù)特定的教學(xué)方案，創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，將創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入于教學(xué)目的，逐步滲透教學(xué)的每一環(huán)節(jié)， 進(jìn)而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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