農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

唐妹琳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要的階段，但是當(dāng)前的教學(xué)模式太單調(diào)了，很多農(nóng)村老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只是按照教學(xué)材料中的重點(diǎn)和難點(diǎn)去講解，讓學(xué)生感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的特別的枯燥的，在上課的時(shí)候?qū)W生就會分散注意力，不能認(rèn)真地聽課，降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)師生之間的互動。下面將從如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);生活化

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境要比城市的教學(xué)環(huán)境差一些，教學(xué)中能采用的技術(shù)也是比較有限的，再加上數(shù)學(xué)知識是比較抽象化的，讓學(xué)生們很難去理解，學(xué)生感覺到難理解就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，這也給老師帶來了很大的困難。但是老師忘記了一個(gè)重點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識是來源于生活的，也應(yīng)回歸到生活中去。把生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生很容易去理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和觀察能力，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識對生活的而重要性，引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生的求知欲和對數(shù)學(xué)知識的渴望。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，老師太過于依賴教材，只是講解教材上的知識，而忽視了學(xué)生對知識的掌握程度和理解程度。數(shù)學(xué)本身就是抽象化的，很多知識點(diǎn)僅靠講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生們很難去理解，不能吸引學(xué)生的注意力。在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，老師要有新的教育理念，做一些活動和游戲，讓生活和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，降低了學(xué)生對知識重難點(diǎn)的理解，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并沒有想象中那么難，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)。

例如：老師在講解《數(shù)學(xué)廣角-雞兔同籠》這堂課的時(shí)候，如果老師只是靠書本上的資料去講解學(xué)生很難去理解。老師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生們進(jìn)行角色的扮演，讓學(xué)生討論一下誰想扮演什么角色，讓學(xué)生們踴躍的參加，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，老師在去講解的時(shí)候?qū)W生更加容易去理解，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，感覺數(shù)學(xué)知識沒有難么難理解。增強(qiáng)師生之間的互動和交流。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，增加學(xué)生的知識儲備

農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)技術(shù)是比較落后的，這也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的困難，讓學(xué)生僅僅只能學(xué)習(xí)到課本上的知識，而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是隨著信息技術(shù)的普及化，老師應(yīng)該運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師作為學(xué)生知識的傳播者，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生們走出課本知識，學(xué)習(xí)到課本以外的知識，增加數(shù)學(xué)知識的儲備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如;老師在講解《觀察物體》這堂課的時(shí)候，光是去講解學(xué)生很難去理解，老師可以通過多媒體給學(xué)生們播放視頻，讓學(xué)生們更加容易去理解，在看視頻的過程中學(xué)會觀察物體，無形中活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，讓學(xué)生在看視頻的過程中，開拓自己的視野，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。

三、布置實(shí)踐作業(yè)，提高學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)過程中老師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識的掌握程度，不要一味地去把生活的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合開展教學(xué)，而忽略了給學(xué)生布置作業(yè)的重要環(huán)節(jié)。布置實(shí)踐性的作業(yè)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，在學(xué)生檢查學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，老師可以了解到學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度和理解程度。老師應(yīng)合理地安排作業(yè)，不要一直的學(xué)生去做題，會讓學(xué)生產(chǎn)生反感。老師需要多布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，可以去自主地分析問題和解決問題。

例如;老師在講解《100以內(nèi)的加減法》這堂課的時(shí)候，在老師講解完這堂課的時(shí)候，要留一下作業(yè)。讓學(xué)生們學(xué)會運(yùn)算，讓學(xué)生利用課外的時(shí)間去買一些日常所需的東西，通過買賣的過程，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，在買東西的過程中感受到快樂，在售貨員找錢的過程中，學(xué)生可以計(jì)算找的對不對，這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

小學(xué)生剛剛步入學(xué)生學(xué)校，對所有的事物都充滿著好奇心，因此在課堂就會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，老師作為知識的傳播者，應(yīng)做好正確的引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)知識和日常生活相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)知識更加貼近生活，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處可見，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。老師在教學(xué)過程中應(yīng)把理論和實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。多組織一些活動和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氛圍，增強(qiáng)師生之間的互動，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。老師在教學(xué)中不要忽略掉布置作業(yè)這個(gè)重要的環(huán)境，布置實(shí)踐性的作業(yè)，有利于加深學(xué)生對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)學(xué)會運(yùn)用到學(xué)生中去。引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)等

[1] 梁慶啟. 簡析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2018（5）：21.

[2] 徐小剛. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)思考研究[J]. 百科論壇電子雜志，2021（21）：450.