小學班主任德育管理有效途徑

范福蘭

摘要：德育工作是班主任老師管理工作中的重要內容，通過德育工作的開展，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學生的道德素質，促進學生全面發展，在當前小學班主任德育管理工作中還存在著一些問題，例如淡化了學生的主體地位，缺乏明確的德育目標等，這就需要老師采取有效的德育管理方式，本文將圍繞小學班主任德育管理有效路徑為話題進行探討。

關鍵詞：小學生;班主任;德育管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

德育管理工作作為小學教學過程中的重要環節，對于學生來說具有十分深遠的影響，德育是學校開展教學工作的基礎和前提，也是規范學生言行舉止的重要途徑，通過德育工作的開展，能夠提高學生的道德品質，規范學生的行為禮儀，讓學生能夠德智體美全面發展，在新課程改革背景下開展德育工作，需要提高學生的道德素質，提高學生的精神境界，對此，小學班主任老師應該意識到德育工作的重要性，積極開展有效的德育教學方式，履行好自身的教學責任，還要對學生進行傳統文化教育，以此來提高小學德育教學質量和教學效率。

1小學班主任德育管理的重要性

小學生正處于成長和發展的關鍵時期，班主任的指導對于小學生來說至關重要，毫不夸張地說，小學階段對學生的教育能夠影響到學生的未來發展，因此，作為小學班主任老師，不僅要將基本的理論知識傳遞給學生，還要對學生進行正確指導和鼓勵，提高學生的道德素質，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生能夠得到全面發展，提高學生的道德素質，在具體教學過程中，班主任承擔了重要的責任，作為班主任老師，要做到謹言慎行，提高班級管理水平，為學生提供更加廣闊的學習空間，營造良好的學習氛圍，除此之外，班主任老師還要關注學生的日常生活和心理變化，確保學生在掌握基本文化知識的前提下，又能夠規范自己的行為舉止，使得德育工作有效果，但是在具體開展德育教學工作的時候卻遇到了很多問題，其中最主要的問題就是，很多班主任老師的德育方式較為落后，注重學生的成績而忽視了學生道德品質的提高，在素質教背景下，班主任老師應該意識到德育的重要性，積極開展德育工作，促進學生三觀的養成。

2小學班主任德育管理的有效策略

2.1適時作出引導，促使學生積極健康做人

班主任是學生學習和成長過程中的導師，對學生來說具有不可替代的作用，老師應該積極鼓勵和指導學生，讓學生能夠朝著正確的方向前進，在開展小學教學工作中，班主任老師要引導學生了解自身的缺點和優點，并努力將自己的優點放大，同時還要揚長避短，提高學生的自信心，為此，班主任老師應該轉變德育管理方式，創新管理模式，讓學生可以時刻保持樂觀的態度，使得學生可以正確認識自我，提高自我，讓學生能夠發現自身的優點和不足的，提高學生的自我認同感，同時，班主任老師還要深入了解學生的實際特征，根據學生的特征定期開展各種實踐活動，為學生提供釋放自己的機會，讓學生可以逐步走向成功，除此之外，班主任老師還要提高學生的競爭意識，讓學生能夠積極參與到競爭中，幫助學生養成堅韌的品質，使得學生可以有勇氣面對以后的人生。

2.2注重語言贊美，激勵學生前進

班主任在進行德育管理工作中，不僅要對學生強調德育的重要性，還要使用鼓勵的話語來以激勵學生，幫助學生樹立自信心，激發學生的學習動力，使得學生具有不畏困難、不怕挫折的勇氣，在具體的教學過程中，如果學生取得了較大的進步，老師要給予學生鼓勵，讓學生可以奮發圖強，繼續前進，再接再厲，爭取取得更高的成績，如果學生的成績下滑得很厲害，那么老師不要一味地指責學生，要幫助學生建立自信心，讓學生盡快擺脫負面情緒，當學生犯錯誤的時候，班主任老師應該發現學生的優點，肯定學生的優點，然后激勵學生逐步進步，激發學生的學習斗志，讓學生可以更上一層樓。

2.3加強情感交流，增進雙方溝通

小學生由于年齡尚小，心智還不成熟，但是小學生基本上都具有很強的自尊心，且缺乏自控能力，以往的傳統教學模式，班主任更多的就是幫助學生答疑解惑，不能挖掘學生的潛力和優勢，也無法顧及到學生的內心感受，缺少和學生的交流互動，也不了解學生的興趣愛好，這樣會讓師生關系變得越來越緊張，也導致老師和學生逐漸疏遠，嚴重影響了德育管理工作的開展，這樣就會讓德育管理工作的質量和效率逐漸下降，無法提高學生的道德素質，因此，班主任老師在開展德育管理工作的時候，應該深入到學生當中，和學生打成一片，與學生成為朋友，打破學生對老師的陌生感，建立良好的師生關系，時常和學生進行交流和互動，逐漸消除學生畏懼心理，建立老師在學生之間的威信和信任，同時，班主任老師還要關注學生的內心變化和興趣愛好，給學生更多地關心和照顧，讓學生可以感受到老師的關心，這樣才會讓德育管理工作有序開展。

結束語

總而言之，強化德育管理工作是提高學生道德素養的重要途徑，有利于新課程改革工作的進行，為了提高小學班級管理水平，提高學生的道德品質，班主任老師要改變以往的德育管理模式，要給學生更多地關心和照顧，與學生交朋友，真正了解學生的需求，站在學生的角度思考問題，以此來促進德育管理工作的有效開展。

參考文獻

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