淺析新課改下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)探究

賈學(xué)淼

摘要：伴隨著新課程改革的持續(xù)深化，當前我國的教育事業(yè)愈發(fā)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這也使得小學(xué)音樂這類藝術(shù)學(xué)科逐漸受到了社會各界的廣泛重視。而新課標也為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的改革指明了發(fā)展方向，要求小學(xué)音樂教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，審美能力和音樂實踐，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文將就新課改下的小學(xué)音樂教學(xué)策略進行論述。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);實踐探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學(xué)音樂是小學(xué)教育體系中的重要美育學(xué)科，不僅能夠起到讓學(xué)生愉悅身心的作用，而且對于提升學(xué)生的審美修養(yǎng)、藝術(shù)品味和音樂技能都發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此，小學(xué)音樂教師不能一味地將教學(xué)重心放在基礎(chǔ)知識的傳授教學(xué)上，而是要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，積極創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，讓學(xué)生可以在多樣化的教學(xué)活動中感受音樂的魅力。

一、當前小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題

盡管隨著新課程改革的全面推進，小學(xué)音樂課程教學(xué)的地位有所提高，但是縱觀當前大部分的小學(xué)音樂課堂實踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，還是有許多學(xué)校沒有意識到音樂課程教學(xué)的素質(zhì)教育優(yōu)勢，因而對于小學(xué)音樂課程教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視。這也與傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響有著一定的關(guān)系，以致于大部分學(xué)校都習(xí)慣性地將教學(xué)重心放在提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績上，卻忽視了素質(zhì)教育對于促進學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。此外，大多數(shù)學(xué)生家長對于孩子的文化課學(xué)習(xí)都是特別重視，相反地，對于學(xué)校的美育學(xué)科教學(xué)他們總是采取視而不見的態(tài)度。學(xué)校和家長的雙重忽視也導(dǎo)致小學(xué)音樂課程教學(xué)在大多數(shù)的小學(xué)教育體系中都是可有可無的存在，不僅音樂課時數(shù)相對較少，而且小學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)也普遍較低，多數(shù)學(xué)校的音樂教室和硬件設(shè)施也十分匱乏。從而導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性大大降低，甚至還會逐漸淪為形式化。

二、新課改下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略

（一）注重課堂導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，所以他們普遍具有活潑好動、好奇心強以及注意力難以集中的性格特征，這就意味著小學(xué)音樂教師必須要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，只有這樣才能確保學(xué)生可以全身心地投入到音樂教學(xué)活動當中，進而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和音樂素養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂教師要注重課堂導(dǎo)入教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的興趣所在和課程內(nèi)容，在課程伊始就吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在執(zhí)教人音版三年級音樂《土耳其進行曲》一課時，就可以在正式授課之前利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放土耳其的相關(guān)風景以及著名建筑物的圖片或視頻，以此來讓學(xué)生直觀形象地感受到土耳其的地域風情和民族風貌，相較于傳統(tǒng)說教式的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

（二）創(chuàng)新合唱教學(xué)形式，提高學(xué)生的音樂能力

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課程教學(xué)的重要組成部分，其各個教學(xué)環(huán)節(jié)都在不同程度上影響著小學(xué)生的認知養(yǎng)成、情感發(fā)展、合作能力以及音樂技能的提升。所以說，小學(xué)音樂教師應(yīng)當加強對于合唱教學(xué)的重視程度，進而能夠積極創(chuàng)新合唱教學(xué)形式，一切以學(xué)生為中心，以此來建立以學(xué)生為主，師生共同合作的和諧關(guān)系。從而能夠為學(xué)生營造一個積極愉悅的合唱學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生的音樂能力和合作意識。例如，教師在執(zhí)教人音版三年級音樂《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，就可以根據(jù)學(xué)生的音色和發(fā)音技巧將學(xué)生劃分為高聲部、中聲部和低聲部，進而能夠遵循以生為本的教育理念，科學(xué)合理地開展合唱教學(xué)活動，以此來讓所有學(xué)生都可以找到適合自己的合唱音域。之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分成不同的合唱小組，并要求他們自主練習(xí)和研究這首音樂作品，以此來鍛煉學(xué)生的合作探究能力和音樂鑒賞能力。教師要給予學(xué)生適當?shù)刂笇?dǎo)和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利高效地開展自主合唱訓(xùn)練。

（三）拓展實踐教學(xué)活動，增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)

小學(xué)音樂作為一門實踐性較強的藝術(shù)學(xué)科，教師除了要注重傳授基礎(chǔ)樂理知識以外，還要注重將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行有機地結(jié)合，進而能夠積極拓展音樂實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生可以發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體性，在多樣化的實踐活動中感受音樂的魅力，同時還能夠鍛煉學(xué)生的音樂實踐能力、審美感知能力和音樂表現(xiàn)力。例如，教師可以向?qū)W校申請舉辦“校園歌唱大賽”，比賽的形式可以是獨唱、合唱或是詩朗誦、音樂劇、樂器表演都可以，并鼓勵班級里演唱能力較強以及具有演奏能力的學(xué)生踴躍參加。針對于音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以組成一支合唱團隊，由音樂教師進行積極有效地指導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生能夠在此過程中獲得有效的音樂體驗和實踐鍛煉。與此同時，教師還可以不定期地帶著學(xué)生參觀當?shù)氐囊魳飞鐖F或是觀看音樂劇演出，這些都是提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的最佳音樂實踐教學(xué)資源。

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的主流趨勢，而小學(xué)音樂作為開展素質(zhì)教育的主要陣地，應(yīng)當嚴格遵循新課標所提出的教學(xué)要求，發(fā)揮自身學(xué)科的素質(zhì)教育優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師作為課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)者，必須要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)落后的教育理念和教學(xué)模式，盡可能地做到一切以學(xué)生為中心，從而能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和發(fā)展需求，不斷完善和優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。在具體的實踐教學(xué)中，也要注重課堂導(dǎo)入教學(xué)，積極創(chuàng)新合唱教學(xué)形式和拓展實踐教學(xué)活動，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂能力，進一步增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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