應用型人才培養視角下高校英語混合式教學實踐探究

【摘要】隨著我國改革開放的進一步深化，我國與世界各國之間的往來更加頻繁。在這樣的背景下，我國對于應用型英語專業人才的需求量不斷攀升。高校作為我國英語專業人才培養的主要陣地，應積極適應國家發展需求，對英語教育結構進行重新布局，為學生提供更多英語語言實踐機會，提升學生的英語語言應用能力。混合式教學模式是一種依托信息技術發展起來的新型教學模式，其有效地將傳統教學模式與線上學習模式進行了深度融合，將其應用到高校英語教學中，實現了英語教學模式的創新，提升了英語教學的實效性。本文基于應用型人才培養視角，對高校英語混合式教學模式進行了簡要分析，希望能夠給相關人員帶來啟示。

【關鍵詞】應用型人才;高校英語;混合式教學模式

【作者簡介】張攀（1986.04.02-），女，漢族，陜西渭南人，西安石油大學，講師，碩士，研究方向：應用語言學。

引言

近年來，我國高等教育事業獲得了良好發展，高校人才培養數量和質量也在不斷提升。應用型人才是當前社會發展對于高校英語人才培養提出的新要求。但就目前高校英語教學現狀來看，普遍存在應試性傾向大于應用性的問題，這對于學生英語學習能力和英語能力的提升都會造成不利影響。高校必須要樹立全新的英語人才培養觀念，并積極探索新的英語教學模式，以此來實現對英語教學的優化和創新，進而培養出更多應用型英語專業人才。混合式教學模式是指線上教學與線下教學相結合的教學模式，在高校英語教學中充分發揮混合式教學模式的優勢，可以促進應用型人才培養視角下高校英語教學質量的進一步提升。

一、混合式教學模式的概述

隨著5G時代的到來，網絡技術發展日新月異，這為線上教學模式的發展提供了良好的機遇。混合式教學模式是信息時代的產物，其是指利用互聯網和信息技術的優勢，將線上教學與傳統課堂教學融為一體的教學模式。混合式教學模式不僅實現了現代教育手段與傳統教學手段的結合，而且還促進了傳統教育思想和現代教育思想的融合，為應用型人才的培養提供了新方向和新思路。

二、混合式教學模式在高校英語教學中的應用優勢

1.提升學生的英語學習水平。在全球化進程不斷加快的背景下，各國之間的交流和溝通變得更加頻繁，應用型英語人才的培養成為當代高校英語人才培養的主要目標。而混合型教學模式的合理運用，對于提升學生的實際英語水平具有重大意義，具體表現為以下幾個方面：一是混合式教學模式能夠充分凸顯學生的學習自主性。在混合式教學模式中，教師鼓勵和引導學生借助現有的實體教學資源和網絡學習資源進行自主學習，如此一來，可以有效拓寬學生獲取學習資源的途徑，同時也可以進一步深化學生對英語知識背景的了解，提升學生的英語學習水平。二是混合式教學模式能夠有效拓展學生的思維能力。英語是一門語言類學科，其中不僅包含單詞、語法等基礎語言知識，同時也包含英語思維模式。而混合式教學模式的合理運用，則可以有效鍛煉學生的英語思維，在具體的語言情境中，促使學生的英語思維獲得進一步拓展。三是混合式教學模式能夠提升學生的英語語言應用能力。混合式教學模式借助線上教學軟件和平臺，能夠為學生提供更多聽說和口語表達的機會，進而促進學生英語語言應用能力的進一步提升。

2.提升英語教學質量。混合式教學模式是借助現代信息技術和網絡技術對傳統教學模式進行補充和創新的一種新型教學模式，其能夠有效彌補傳統課堂教學模式的不足，將其合理運用到高校英語教學中，對于豐富英語教學內容和形式，提升教學質量具有重大意義，具體表現為以下幾點：一是教學設備的完善。混合式教學模式相比較于傳統課堂教學模式，其對于教學設備的要求更高，必須要在計算機和互聯網等現代教育技術的配合下完成。將混合式教學模式運用到英語課堂中，則可以在一定程度上改善教學環境，完善教學設備，進而為教學活動的開展提供更多的可能，進而有效增強課堂教學對學生的吸引力，調動學生的課堂參與積極性。二是教學思路的拓展。應用型人才的培養對于高校英語教師的教學水平提出了更高的要求，而混合式教學模式的運用，則可以在一定程度上為教師的備課、課堂教學、課后輔導等環節的設計提供全新的思路，促進高校英語教師教學水平的提升。三是教學模式的優化。混合式教學模式是線上教學模式和課堂教學模式的有機結合，將其運用到高校英語教學中，可以有效突破傳統課堂教學中時間和空間的限制，提升教學的靈活性，實現對教學模式的進一步優化。

3.促進高校所在地區產業經濟發展。高校是我國高素質人才培養的主要陣地，高校教育教學工作質量對于所在地區產業經濟的發展能夠產生一定的影響。在應用型人才培養視角下的高校英語教學中合理開展混合式教學模式，對于當地產業和企業的結構轉型起著重要作用，具體表現為以下幾點：一是混合式教學模式的合理運用，能夠有效提升高校應用型英語專業人才的培養水平，進而為當地企業提供大量的應用型英語專業人才，彌補本地區英語人才的缺口。二是混合式教學模式的運用能夠進一步推動本地區產教研融合工作的開展，為高校英語專業學生的英語實踐提供更多的機會，促進學生英語知識結構以及綜合素養的細化和提升。三是增強高校的社會責任意識。混合式教學模式的應用，能夠促進高校在教學實踐中進一步關注社會發展，并為當地相關產業和企業提供自身專業領域的相關幫助。

三、應用型人才培養視角下高校英語混合式教學模式的應用策略

1.提升混合式教學的實用性。英語是高等教育中的一門基礎性課程，其對于學生英語語言能力的提升和今后職業生涯的發展都具有重大意義。在應用型人才培養的視角下，高校英語混合式教學模式的應用，必須要將“學以致用”的教育理念貫徹落實，這就要求高校英語教師在備課過程中，應對知識點的實際運用進行考量，并通過對教學環節的精心設計，引導學生利用所學英語知識解決實際問題，以此來提升學生的英語語言應用能力。而在實際教學過程中，教師則可以充分發揮混合式教學模式的優勢，為學生提供英語語言實踐的平臺，如在口語訓練中，教師就可以借助英語學習軟件中的口語訓練功能，為學生提供相應的情境，并讓學生運用所學英語進行口語對話。然后軟件再針對學生的發音、用詞等進行評價，最終給出分數和指導意見，以此來幫助學生提升英語口語表達能力。其次，為了保證混合式教學模式的有序開展，高校還需要對現有的英語課程體系進行適當調整。這是因為目前高校英語課程都是針對傳統課堂教學而設置的，很少有關于線上教學的內容。這就要求高校應在英語課程中適當加入一些網上學習的內容，并結合學生的認知學習規律和學習難度，對課程內容進行合理安排，降低應試性傾向，提升英語教學的應用性，以此來推動高校英語課程體系的進一步完善。最后，高校還需要對現有教學內容的應用性進行深化，將課本中的英語知識向學生的日常學習和生活延伸和拓展，并借助線上線下相結合的混合式教學模式，促進英語知識與實際生活的緊密結合，以此來進一步提升學生的英語語言應用能力。

2.創新教學方法。混合式教學模式的運用能夠極大地推進高校英語教學工作的多樣化，這就要求高校英語教師在實施混合式教學模式時，還應借助現代教育技術，實現對教學方式的優化和創新，提升課堂教學的多樣性和實效性。比如，教師可以組織學生自主在線開展課程學習。教師可以在互聯網學習平臺上分享微課視頻資源，并在學生自主學習后提出相應的問題，讓學生通過自主思考和探究的方式，完成線上預習和復習，以此來為課內外知識實踐奠定良好基礎。同時在這一過程中，教師需要實現關注學習群組中的動態，并及時解答和總結學生提出的問題，在線上討論的基礎上，選擇性地將這些問題引入課堂教學中，并進行重點講解，以此來提升課堂教學的針對性和有效性。另外，在課外實踐活動中，教師也可以根據活動主題，借助現代教育技術創設真實的項目語境，并組織學生通過小組合作的形式完成，然后以現場或線上的方式進行學習成果展示，以此來培養學生的創新能力、合作能力和知識應用能力。

3.改進教學評價模式。應用型人才培養視角下的高校英語混合式教學中，不僅需要對課程設置和教學方式等進行優化和創新，同時還需要對教學評價模式進行相應的調整。首先，高校需要構建多元化評價體系，即除了對學生的學習成果進行評價，教師還需要對學生的學習過程和學習表現進行評價。除了教師評價外，教師還可以鼓勵學生進行自我評價和相互評價，以此來保證評價的客觀性和全面性。其次，采取線上評價與線下評價相結合的評價方式，即教師應充分利用網絡平臺，對學生線上學習的情況進行動態監測，并將學生線上學習的成績和表現一并納入總評價中，以此來幫助學生更好地明確自身在學習過程中的優勢和劣勢，促進學生英語學習能力的提升。

結語

綜上所述，在信息時代背景下，混合式教學模式作為教學與現代教育技術深度融合的產物，是高校英語教學改革的必然趨勢，同時也是滿足培養應用型英語人才培養需求的有效途徑。這就要求高校應加強對這一方面的重視和研究，并基于應用型英語人才培養的目標，借助現代教育技術，構建起線上線下混合式教學模式，實現對傳統英語教學理念、教學內容、教學模式的創新，拓寬英語教學的空間和平臺，為學生的英語語言能力實踐提供更多機會，以此來提升學生的英語語言技能。

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