新形勢下做好中職班主任工作的思考和探索

劉成林

摘 要：隨著新課改的不斷發展，國家對中職學校也加大了重視和擴招力度，現階段每年中職學校的生源在逐年增加，在校中職班主任工作也面臨著前所未有的挑戰。新時期的中職學生和從前相比有很大的不同，因此，傳統的班主任工作體系已經很難適用于現在。面對新形勢下的中職學生，中職學校應該探索全新的應對措施做好班主任工作，這樣才能在新形勢下培養出優秀的人才。

關鍵詞：新形勢;中職學校;班主任工作

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.088

國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中提到，要大力推進現代中職教育的改革發展，全面發展中職教育，大力培養技術創新型人才，是實行科教興國戰略走科技強國之路的重要方針。中職學校是孕育中等技術型人才的搖籃，但是在現階段中職班主任工作中還存在一些弊端和不足，因此，要加強班主任工作管理制度，就要對當前中職學生的實際狀況進行針對性管理，這樣不僅能為中職學生日后的發展指明方向，同時也為日后中職班主任工作的開展提供便利條件[1]。

一、現階段中職班主任工作發展現狀

（一）學校管理不當

一天之中學生在校的時間很長，絕大多數時間都是在學校和班主任、同學一起度過，所以學生的思想道德觀念和班主任工作有著十分緊密的聯系。

現階段在中職學校中有一少部分學生的思想道德觀念差、認知能力弱，同時還沒有一定的自我防范意識，導致在學校經常出現打架斗毆、不服從學校管理等不良現象。對于這種情況，班主任在開展工作的過程中由于沒有相關的教學規章管理制度可以參考，導致學生在犯錯之后并沒有得到相應的處罰，有的班主任為了尊重學生、秉承公正、平等的態度對學生進行耐心勸導，但是這些學生依然我行我素，這樣極不利于班主任工作的開展[2]。

（二）班主任能力不強

班主任個人的綜合素質是中職學校衡量班主任綜合工作能力的重要體現，在教育體制標準的改革下，班主任在開展管理工作的過程中，要注重教學管理方式的轉變，但是由于當前中職學校中，有一少部分班主任由于自身的綜合素質不夠高、責任心不夠強，不能很好地在工作中對學生進行有效的教育和指導，當學生在校出現問題時敷衍了事或者睜一只眼閉一只眼，這樣嚴重影響了學生的發展。

（三）學生的素質較低

由于中職學校中的大多數學生都是在中考中成績不理想，沒有考上理想的高中，因此，這些學生素質相對較低、對自己也是特別不自信、生活迷茫，沒有自己的人生規劃和學習動力，其中一部分學生是家中的“獨苗”，父母的掌上明珠。這些從小在蜜罐中長大的學生從小就形成了以自我為中心，在做事風格上特立獨行，班級那么多的學生在日常學習生活中時不時地就產生各種各樣的問題，并且都以自我為中心誰也不謙讓著誰;還有一部分學生的學習能力弱、基礎差，導致了在中職階段進行課程的學習時難度大、學習吃力，經常受到來自家長和其他學生的嘲笑，這樣長期下去出現一種自卑感，再加上來自家庭、社會的各種壓力，讓他們開始對學習產生厭煩感，也給班主任工作的開展造成了很大麻煩。

（四）家長不重視

受中國傳統教育理念的影響，一些家長都盼望著自己的子女能夠通過學習出人頭地、飛黃騰達，但是當子女在中考中落榜，選擇中職學校就讀時，在家長的眼中就認為子女以后在事業上不會有太大的起色，這讓家長對子女開始失望，不再像以往那樣把過多的時間都放在子女的教育上，他們認為在學校只要是不違法亂紀就可以，對于子女在校的表現也不聞不問，不和班主任交流、溝通，這樣給班主任在校工作的開展增添了許多難度。

（五）網絡的危害

多媒體時代的到來讓中職學生過早地接觸到了網絡，學生也通過利用網絡開闊視野充實自身，受網絡的影響，中職學生的思想道德觀念開始發生了變化。通過瀏覽互聯網上各種各樣的信息，中職學生也開始不斷地完善自我、提升自我，但這其中也有一些消極的、負能量的新聞不利于學生正常的發展，這讓中職學校班主任工作的開展面臨著不小的挑戰。此外，豐富多彩的電子游戲吸引著大批中職學生，以至于他們沉迷于用手機玩電子游戲，不專心聽講、不按時完成作業，把自己的在校學習時間和家長給的零用錢都充值到游戲中去，這也不利于中職學校班主任工作的順利開展。

二、做好中職班主任工作的意義

在中職學校的學習過程中，班主任工作的開展對學生的發展尤為關鍵，因為在中職學校內有很多學生，他們的學習成績不理想、自身的思想道德觀念差，在這個時候又處于青春期的叛逆階段，所以給班主任的工作帶來了難度，為了確保班主任工作能夠順利進行，在新形勢下，班主任必須要提升自身的個人素養和責任感，激發學生的學習興趣，為學生營造一個積極、濃厚的教學環境。除此之外，在中職學校的學習過程中，班主任工作是整個教育教學中的重要組成部分，對學校的教學管理和學生在校學習都有著重要的影響，但是由于中職學校學生所學的專業種類繁多，學生也不定期外出實習，給班主任工作帶來了很大的難度。如何增強學生的思想道德觀念和在校學習，值得班主任思考和探索。只有在校做好班主任的教學管理工作，才能提升學生的學習興趣，使其全方位發展。

三、新形勢下中職班主任工作的應對措施

（一）完善規章管理制度

中職學校是學生學習和生活的場所。要想提升學生的個人素養就要加強在校的管理，學校的規章制度不是為了管教、約束學生，主要目的是讓學生全面、穩定地學習和發展。學校的規章管理制度分為兩個部分：一部分是學校管理制度;另一部分是班級內部管理制度，兩種制度共同存在、相互依存。學校管理制度是指從各班班主任的角度，根據班主任的平時工作管理內容進行完善和修訂;班級內部管理制度應該從全班學生的層面出發，保障學生能夠在校正常地學習和生活。班主任應該在管理過程中針對本班學生的實際情況進行制度的完善，制定出一套獨具本班特色的規章管理制度。

（二）提高學生的思想道德意識

由于中職學校的學生正處于認知社會、融入社會初級階段，自身的思想道德觀念還不夠完善，因此，班主任要提高學生的思想道德意識，可以在校不定期地開展思政課，通過在課上的學習來增強學生的認知，讓學生學會在遇到危險時怎樣使用科學、法律武器保護自己，進而提升自身的思想道德意識。思政教師應該在課上通過給學生講述近期發生在生活中的案例，來加深學生的印象，這樣在提升學生思想道德意識的同時也利于班主任管理。

（三）提升班主任管理水平

中職學校的班主任應該具備優秀的職業操守和崇高的個人修養，發自內心地和學生進行交流、探討。改變傳統印象中班主任死板、嚴肅、高大的形象，增進與學生的距離，這樣才有利于中職班主任工作的管理。教師作為院校的形象、學生的榜樣，當學生犯錯誤時應該多和學生溝通，了解出現問題的原因，不能用嚴厲諷刺的話語批評學生，要注重自己在管理過程中的舉止言談和行為規范，通過自己的一言一行來影響學生。班主任對每一個學生不拋棄、不放棄，公平、平等對待，不按照成績高低、家庭背景好壞而戴有色眼鏡去看待學生，堅決反對因為這種現象導致學生出現自卑、自閉的傾向[3]。

（四）轉變管理身份

在目前國內的中職學校，有一小部分的學生脾氣暴躁、缺乏奮斗目標、性格自卑，甚至不愛和別人打交道。此時，班主任應該放下“教師”這個身份，利用課余時間和學生多一些互動、多一些交流。例如，利用課余時間和學生一起踢足球、打籃球，以一個哥哥或姐姐的身份走進學生的內心，增進彼此之間的情感交流，多傾聽學生內心的想法，試著站在學生的角度思考問題，和學生一起去面對學習過程中的各種壓力、挑戰，并對他們進行鼓勵，不斷增進與學生之間的關系，使學生健康成長。

（五）加強與家長的交流

學生的成長來自兩個方面：家庭和學校，這兩者缺一不可，因此，班主任要在課下加強與家長之間的交流，這樣班主任和家長才能對學生在家和在校的表現有一個具體的了解，教師可以不定期地利用課余時間和家長進行溝通交流，跟家長簡單匯報一下學生近期在校的表現;可以利用每學期的期中和期末召開家長會，在會上針對本學期學生的表現進行總結，并指出一些個別有問題的學生，讓家長加強在家庭中的管理;可以建立班級的家長微信群，每天在群里上傳一些表現良好以及表現較差學生的名單，讓家長對學生的在校情況有一個實時的了解。家長的管理和教學，為班主任工作的開展增加了保障。

（六）選拔優秀的班級干部

在開展中職班主任工作中，班主任要選拔一些品行端正、學習成績優異的學生，作為班級干部來輔助自己工作，讓選拔出來的班干部在平時管理過程中起到模范帶頭作用。班級干部的選拔要秉承公平、公正、公開的原則，由于班級干部是學生和教師之間的紐帶，因此，選出的班級干部一定要得到班級絕大多數學生的認可，在選拔的過程中要由全班學生進行投票，同時班主任要對班級干部進行思想教育，不能利用輔助班主任工作之便，濫用職權，欺負班級其他學生，這樣反而給班主任工作的開展帶來許多麻煩，讓班級干部明確自己的職責，端正自身的態度，提高工作的積極性，做到為全班學生服務[4]。

綜上所述，隨著國家對中職學校的關注日益增強，現階段中職學校的發展也已經進入一個全新的時期。在新形勢下，中職學校應當加強班主任工作，要用科學的、合理的管理方式來提高學生的思想道德觀念。在實際的班主任工作中，要摒棄以往的管理方式，建立全新的管理模式，要積極響應國家的號召，深刻落實中職學校學生管理工作，從而提高中職學生的綜合能力，為社會培養更多先進的高新技術人才。

參考文獻：

[1]辛宗艷.新時期對中職班主任工作的思考[J].科技風，2017（12）：42.

[2]蔡麗彬.做好中職班主任工作的一些思考[J].考試周刊，2016（11）：184.

[3]陳明峰.做好中職班主任工作的思考和嘗試[J].教育界（綜合教育研究·上），2016（2）：48.

[4]黃振林.做好中職班主任工作的思考與嘗試[J].都市家教（下半月），2017（2）：93.