信息技術下的小學數學高效課堂構建策略研究

黃方

摘?要：在科學技術快速發展的時代背景下，各個學科的教學策略以及教學手段都變得越來越多元化。這樣不僅能夠對于高校課堂教學模式的構建提供不同的教學價值，也能夠讓任課教師對于知識內容的講解變得更加高效性。在精心打造不同的教學課堂模式的過程中，教師都需要了解學生在課堂中的學習動力的情況，這樣才能夠不斷的通過相關的趣味化教學活動的開展，提高學生在課堂中的學習能動性，能夠讓學生進行學習問題的主動探究，并且對于教學資源的配置和運用，也可以變得更加的具備高效性，這樣才能夠促進課堂中教學模式的合理的轉變。因此，本文就信息技術下的小學數學高效課堂構建策略研究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;設置教學情境;激發學生興趣;發展學生知識應用能力

在面對信息化時代的發展背景，教師都需要從學生的學習基礎中出發，因為在課堂中的教學活動的開展都是需要以學生為中心的，所以教師如果想構建高效的課堂教學模式，都需要從學生的學習特點的基礎上，進行合理的探究，這樣才能夠對于知識內容的講解方式，進行有效的創新，而且在確保課堂教學質量的前提下，也能夠培養學生的綜合學習能力，通過創設不同的學習的情景，保障學生能夠將自己的學習注意力，進行有效的集中，這樣才能夠讓學生在運用不同的學習資源的過程中，對于自己的學習問題進行合理的解決。教師在提高學生的認知學習能力的狀況中，就可以打造不同的教學課堂，通過運用信息技術的方式，不僅能夠提高對于教學活動的開展教育，也能夠對于學生的數學思維進行合理的指導，提高學生對于數學知識內容的探究學習的興趣，這樣才能夠不斷的增強學生在課堂中的學習動力，而且教師在教學手段變得越來越多樣化的前提下，都需要從學生在課堂中的學習表現中，進行最適合的教學方式的選擇，這樣才能夠促進高效率課堂教學模式的構建。

一、設置教學情境

教師在運用不同的教學設備，設置相關的教學情境的過程中，都可以有效的提高學生在課堂中學習的能動性，促進高效課堂教學模式的建立。

例如，在教授學生學習“混合運算”這一章節內容時，通過讓學生對于混合運算的法則進行有效解讀的過程中，教師都需要講解相關的可能性，因為有的混合運算是具備小括號的，但是有的混合運算是沒有小括號的，所以教師在設置相關的教學情境的前提下，都可以引入不同的例題的講解，這樣才能夠為學生進行具體的解算過程的運用，不斷的提高學生對于習題的運算效率，教師在開展高效率課堂教學模式的前提下，都可以將大量的習題教學資源進行合理的引入，這樣才能夠不斷的增強學生的運算學習的意識。

二、激發學生興趣

在激發學生的學習興趣的過程中，才能夠提高學生在課堂中的學習參與度，優化學生在課堂中對于知識內容的理解。

例如，在教授學生學習“測量”這一章節內容時，教師在開展課堂中教學實踐活動的前提下，都可以讓學生去對于學校中的花園的長度進行合理的測量，這樣才能夠不斷的增強學生的實踐學習的意識，也能夠讓學生在數學課堂的學習過程中，體會到不同的學習活動的參與樂趣，這樣才能夠有效的集中學生在課堂中的學習注意力，也能夠讓學生對于自己所學習的知識內容都可以進行良好的運用。學生在之前的學習過程中，已經對于長度的單位有了具體的了解，所以教師再讓學生選擇不同的長度單位，去描述花園的長度的過程中，都可以逐漸的幫助學生建立自己的數學思維邏輯體系，教師在激發學生學習興趣的前提下，才能夠開展高校的課堂教學模式。

三、發展學生知識應用能力

教師在發展學生的知識內容的運用能力的前提下，都需要先提高對于知識內容講解的實踐性。

例如，在教授學生學習“生活中的大數”這一章節內容時，學生在了解生活中的數字的過程中，教師都可以讓學生對于不同的大數的特點，都可以進行合理的對比分析，而且在為學生板書不同的數字的過程中，也需要讓學生從個位，十位，百位，千位等，進行合理的探究，這樣才能夠不斷的發展學生的數學知識內容的運用能力，也能夠讓學生提高自己的認知學習的意識，在這樣的教學前提下，教師都需要逐漸的幫助學生拓寬自己的數學思維的途徑，能夠讓學生在了解到生活中的數學現象的過程中，積極的運用自己所學習的理論知識，去進行合理的探究和思考。教師在構建高效率課堂教學模式的前提下，都需要讓學生有一個自主學習的發展空間，這樣才能夠逐漸的轉變學生在課堂中的學習狀態，也能夠提高學生在課堂中的學習效果，從而不斷的優化課堂中對于知識內容的講解形式。

總而言之，通過打造不同的教學模式，能夠讓學生在課堂上學習過程中，有更加豐富的學習體驗感受，這樣不僅能夠促進學生對于數學知識內容學習興趣的增加，也能夠在激發學生的學習興趣的過程中，有效的設置不同的教學環節，這樣才能夠逐漸的增強學生對于知識內容的學習印象，所以教師在這個過程中，都可以通過信息技術的運用，多媒體教學設備的運用，以及不同多種教學資源的運用，以此來構建高效的課堂教學模式。并且在培養學生的良好的數學學習習慣的前提下，能夠讓學生對于生活中的數學現象，也可以進行合理有效的探究。

參考文獻：

[1]陳芳. 信息技術在小學數學"圖形與幾何"課堂教學中的應用[J]. 西部素質教育，2019，5（22）：149.

[2]王廷超. 以信息技術為依托構建小學數學高效課堂[J]. 華夏教師，2019（27）：39.