農村中學美術課程教學存在的問題與對策研究

黃艷輝

摘?要：伴隨新課程改革工作不斷深入，農村中學美術課程迎來全新挑戰。新形勢下，依托美術教育為載體，向學生滲透智育、美育、德育，開發潛能，促進全面發展，影響意義深遠。然而從當前農村中學美術課程教學實情來看，無論是教學方法、教學理念還是學生思想都存在一些問題，影響整體課程實施效果。鑒于農村教育實際情況，本文提出幾點美術課程優化教學的實施對策，期望能更好地促進農村美術教育發展，提升素質教育水平。

關鍵詞：農村教育;中學美術;存在問題;優化對策

美術課程是落實美育的最佳載體。近年來，農村教育高度重視學生綜合素質，新課程改革的逐漸深入，學校教育開始從“應試教育”轉為“素質教育”，關注農村孩子智力水平、審美情趣、創新能力以及德育素養全面發展，美術教育應發揮積極的價值作用。通過開展豐富多彩的美術活動，引領學生發現美、感知美、創造美，在審美體驗中陶冶情操、凈化心靈，獲得全面發展。但是由于農村教育條件的特殊性以及美術教學方法的單一性，再加上諸多主客觀因素的影響，當前美術教學整體效果并不理想，本文探究農村中學美術課程教學存在的問題與對策，這對推動美術課程改革、落實素質教育目標有重要意義。

1.農村中學美術課程教學存在的問題

1.1 美術課程不受重視

近年來，在國家大力支持下，農村整體教育教學質量有了明顯改善，越來越多農村教師探索實踐教育的新思想與新方法，給農村孩子帶來全新的學習體驗。但實際上“應試教育”思想仍然根深蒂固，美術課程不受重視，與城市學校開辦的各類美術活動相比還有很大差距，甚至農村美術課程最基本的開齊、開全都得不到保障，美術課隨意聽課、被其他課程取代的現象不在少數。

1.2 課堂教學方法單調

農村學校師資力量欠佳，再加上本身對美術課不夠重視，美術教學過程局限于單調乏味的方法手段，教師一味地灌輸教材知識，或者帶領學生簡單地臨摹繪畫，卻忽視了學生的學習興趣、思維品質與創作能力。雖然我國針對義務教育階段的美術教育活動提出改革要求，但是在實際操作中執行不到位，形式主義色彩鮮明。美術教師按部就班的準備教學方案，沒有真正去了解學生，也沒有嘗試調整課程結構或優化教學方法，整個教學過程敷衍了事，自然也難以提升效果。

1.3 學生缺乏學習動力

除了教學方面的問題以外，學生自身缺乏學習美術的正確動機，也影響了學習興趣和學習效率。在以往單一化的課堂模式下，學生參與積極性不高，認為美術課就是簡單的畫畫，沒有更深入的感知與學習;再加上面臨中考的壓力，學生更不愿意在美術課投入更多精力，學習動力不足，學習效果不佳，這對其創作能力、審美能力發展都產生制約。

2.農村中學美術課程教學改進與優化對策

2.1 靈活創新，實施多樣教學

作為農村美術教師，要深知本土實情，了解學生的興趣愛好與發展能力，打造適宜的美術課堂模式，既要滿足學生需求，調動參與興趣，也能符合新課程改革目標，實現靈活創新。比如當前農村地區已經開展信息技術教育，教師要與時俱進，善用多樣化教學手段，以“微課”為載體，豐富課堂教學形式，拓展美術學習內容，激活學生參與動機，并給他們提供更多學習、思考與實踐的機會。以“中國民間美術”教學為例，這部分知識點較為抽象，通過設計圖文并茂的精彩課件，以短視頻的方式介紹民間美術的主要種類、功能與特點，并展示幾幅經典的民間美術作品與學生一起鑒賞體驗，深化審美感知，成功調動美術興趣，激發創作熱情。

2.2 回歸生活，激發探索興趣

現實生活中擁有豐富多樣的美術素材，這也是學生獲得美育熏陶、調動積極情感的重要來源。因此新形勢下美術教學活動要從生活著手，比如啟發學生留心觀察周邊的建筑，放學路上看一看廣告牌的設計，或者在傳統節日中挖掘喜慶的美術元素等等。以“描繪我們的校園”教學設計為例，學生每天在校園學習、生活，通過本節課的學習，才開始認真的觀察校園，體會校園一草一木的美感，感受操場、走廊、班級等無處不在的色彩、圖案與裝飾風格，從身邊的事物中取材進行美術創作，描述美好的校園生活，體驗美術探索的樂趣。

2.3 拓展實踐，豐富課外活動

為了培養農村孩子濃厚的美術興趣，保持長久的學習與創作動機，教師要轉變傳統的教學思想，既要抓好課上教學，也要注重拓展實踐，積極開辟美術第二課堂活動，既能豐富課外生活、拓寬知識視野，也能培養學生美術創作興趣，鍛煉美術創作能力。比如在課后成立美術興趣小組，并選拔小組長帶隊，在教師帶領下經常開展美術實踐活動，開發農村孩子的美術潛能。興趣小組的活動內容與類型有很多，比如創作水印版畫、石膏像畫、戶外寫生等，通過小組互助互學的方式，組員之間密切合作，營造積極向上的學習氛圍。對于學生的美術作品，教師要及時點評，與學生溝通問題與不足，激勵他們找準自己的改進方向，繼續保持創作精神，在多姿多彩的美術活動中獲得成長，培育綜合素養。

總之，農村中學美術課程改革發展已成必然趨勢，立足農村教育實情，尊重農村孩子興趣愛好與發展能力，亟需探索一套切實可行的美術課程高效教學模式。在農村中學美術課堂導入先進的教學理念、嘗試可行的教學方法，通過多元、趣味、個性的學習模式，調動學生審美情感，激發審美觀念，促進美術創造力、審美力與實踐力全面發展，讓農村地區美術教育煥發光彩。

參考文獻：

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