經濟管理類產學研結合創新創業人才培養模式研究

文華

摘要我國高等教育開展產學研的時間相對較短，但對于我國高等教育來講確實具有十分重要的意義，更是進一步發展高等教育的必由之路、根本之路，必須堅定不移地按照這一方向走下去。通過深入研究經濟管理類產學研結合的特點，創造了一些適合經濟管理類創新創業的產學研一體化人才培養、工學交替以及訂單式等多種人才培養模式，這對于我國學習借鑒國外的先進方法和經驗，深入探索經濟管理類產學研緊密結合人才培養模式，提高我國經濟管理類人才培養質量具有重大現實意義。

關鍵詞 產學研 創新創業人才 合作模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.007

Research on the Training Mode of Innovative and Entrepreneurial Talents with the Combination of Industry， University and Research in Economic Management

WEN Hua

（College of Economics and Management， Yanbian University， Yanbian， Jilin 133002）

AbstractThe development of production， study and research in China’s higher education is relatively short. Egg is indeed of great significance for China’s higher education， and it is the only and fundamental way to further develop higher education. We must unswervingly follow this direction. Through in-depth study of the characteristics of the combination ofindustry， Universityand research in economic management， wehavecreateda numberoftalent training modes suitable for innovation and entrepreneurship in economic management， such as the integration of industry， University and research， the alternation of work and learning， and the order type. This will help China learn from foreign advanced methods and experience， and deeply explore the talent training mode of the close combination of industry， University and research in economic management， It is of great practical significance to improve the training quality of economic and management talents in China.

Keywordsindustry， University and research； innovative and entrepreneurial talents；cooperation mode

1產學研結合即相關概念的關系

產學研結合即教學、科研、生產三結合。據《教育大辭典》闡釋：“大學教育應將學生參與科研及具體實訓緊密結合并將其當作教育中核心部分同時和專業教學密切融合。”產學研結合最早于1958年教育改革運動中由若干高校提出并得到普遍推廣，旨在使學生建立腦力勞動與體力勞動結合的觀點，養成正確的世界觀、人生觀，受到理論聯系實際的訓練，成為既掌握理論知識，又了解生產和社會實際，且具有一定研究能力和生產技能的人。我國高校歷年承擔著教學與科研雙重任務，在高職院校“產學結合”“產教結合”與“產學研結合”可視為同質概念。但在論及高職以外的職業教育時，似乎用“產學結合”“產教結合”更為恰當。產學結合或產教結合是產業部門與教育機構的有機結合，產學研結合也是指相應單位和機構的結合。其功能是育人，也是以之促進經濟和社會的進步，高校應充分利用專業這一基礎將科研活動當作媒介并與產業作為載體，以“教學為中心”的產學研緊密結合理念指導下，緊緊圍繞高等技術應用性人才培養為中心，依托專業“群”資源，建立研究機構，興辦校辦產業實體，并且校企合作共建校外實訓基地，產、學、研相互依存，相互促進，共同發展進步。

2產學研結合下經濟管理類創新創業人才培養的意義和作用

創新創業人才指具有創新精神和創造力的、能在創新創業中取得一定成果并為社會做出創造性貢獻的精英。創新創業人才可分為研究型和應用型的人才兩類。高校經濟管理類學生中，研究型人才的研究重心在于對學術及社會經濟現象進行研究及解釋，側重于經濟學和管理學理論知識的創新。應用型人才的培養目標是基于政府和企業對人才的不同需求，將學生培養成為能夠自主創業或擔當經濟和管理類相關工作的專業型人才，更側重于實踐與操作技能的創新。

產學研結合的教育模式最早提出于美國。產學研結合，顧名思義即指在高等院校、產業界及研究所之間的合作。在產學研結合中，基礎性的理論研究主要由各個高等院校和研究機構來負責，而企業主要負責配合研究工作并提供技術支持。通過三方的溝通協作、利益共享、風險共擔，可以實現優質資源的發掘利用和生產要素的高效應用，大學作為我國區域創新體系當中的核心構成并在其中擔負著知識傳授、制造和普及的主要責任。[1]大學是經濟管理類創業人才培養與知識輸送的核心，研究院作為進行經濟管理學理論研究的技術依托，相關企業將高校與研究院的成果綜合并實現成果轉化，這三者的緊密結合讓創新主體在協同中實現創新價值和利益的最大化。[2]

如今，產學研結合的培養形式已經成為各地區、各高校及各行業實現科研突破、人才培育和商貿進步的重要推動力。因此，高校應該主動加強與各方的溝通，促進產學研一體化培養教育模式的形成，加快實現科研成果與技術進步的相互轉化，培養適應地區發展需要的高素質創新型人才。不可否認的是在產學研模式下經管類專業創新創業人才培養機制不僅能為社會輸出理論型和應用型的創新創業人才，還將為政府和企業儲備了專業精英，使得政府和企業可用較低成本引進對口的人才，為民族地區社會經濟發展做出貢獻。

為找尋適合高校經濟管理類創新創業人才培養的產學研結合模式，提升學生創新創業的本領與能力，我國高校必須進行人才培養機制改革，構建有意圖的、積極的、自覺的學習實踐機制。通過產學研結合模式的成果轉化機制可以有效解決現階段由于創新創業人才緊缺而面臨的發展困境。產學研結合模式的創新對于促進國家實現教育資源優化、實現教育教學模式的創新、培養技術應用型和管理操作型創新創業人才、穩定發展各地區就業市場和發展各地區特色產業等方面都具有重要的現實意義。

3產學研結合經濟管理類人才培養模式分析

通過產學研的形式可以切實鍛煉學生專業綜合素養當前越來越多的受到了政府、企業和高校的重視。[3]只有通過能力培養、技術轉移、信息交流、基地建設、課程開發等手段把教學、科研與生產有機結合，使高校、企業、研究院三方能夠利用和發揮好他們自己的資源優勢，才可能培養出真正具備創新思維和創業精神的高素質人才。因此，大學需要順應時代背景和發展的要求，在產學研結合方面，應明確經濟管理能力體系框架，優化課程體系，積極與各級政府、企業等部門開展更加深度的合作，努力提高產學研結合與人才培養之間的契合度。我國的大學應把采用產學研互相融合的教學模式目標應設定為社會經濟發展具體需求培養所需人才并不斷優化教學及科研水平，與當地企業密切溝通合作優化和完善課程設置、科研層次與專業發展方向努力打造成為社會發展提供人才及智力支持的角色。[4]

3.1產學研一體化模式

產學研一體化模式是高校培養創新創業人才的最基本形式。只有加強高校、研究機構以及企業之間的溝通，共同制定人才培養方案，制定產學研緊密結合課程標準，增強教學、科研以及企業實踐這三者之間的聯系，經濟管理類專業人才才能在這種合作培養模式中找到適合自身發展的方向，并在校園課程與實踐活動中補齊自身短板并進一步發展自己的能力。

產學研一體化模式中高校科研項目和高技術成果產業化的協調發展已經成為現代大學產學研結合的主要模式。高校肩負著培養人才的任務，因此學校必須提高把學術價值轉化為商業價值的轉化效率，進而實現高等教育與社會發展統一。大學通過產學研一體化模式，從市場需求和政府引導兩個角度出發，開發技術和科研項目并與企事業單位合作，積極為經濟發展貢獻力量。另外，每個大學應充分運用其辦學特色、學術優勢和創新優勢將理實一體化采用產學研相融合的形式大力開發全新技術與管理成果的實現，彰顯高校經濟管理類專業的特色。在合作中政府應支持大學的創新創業人才培養，需要出臺一系列有效的科研財政投入制度，實施專利的保護和產權激勵，應不斷完善有關創新創業的各類項目開發政策。

產學研一體化模式中要充分利用信息平臺、監管平臺和調控平臺，與高校、研究院和企業共建研發平臺、課程平臺、信息互動平臺和互助平臺，一方面解決因信息交流不暢導致校方成果價值與企業方的市場機會流失的問題，另一方面增加教師和學生交流和溝通的空間。在產學研一體化模式中為了促使產學研緊密結合，大學經濟管理學院應根據職位描述、能力特征、職業功能、工作任務、能力要求和相關知識等，制定個性化的人才培養計劃、設計職業生涯發展方案、確立專門人才培養目標和人才培訓規格，努力提升學生專業綜合素養繼而實現為區域和社會提供創新創業人才目標此外，大學要深入開展“基于產學研緊密結合教學課程開發”的課改工作，依托骨干專業創建教學型公司，也可以校企合作創建教學工廠，可以開展校企一體，企業參股職業教育。

3.2“訂單式”人才培養模式分析

校園與企業互相之間溝通了解建立合作關系通過企業崗位的設計需求設定專業人才培養目標，有效提升專業人才培養的針對性與實效行在訂單式人才培養模式是校方、學生與企業三方獲利的一種教育模式。

學校和企業雙方簽訂用人及人才培養協議。大學與企業需要創新與豐富合作方式。大學利用創新創業基地和自身的科研優勢，把研究成果運用到生產管理中，將科研價值轉移到產品中，最終實現成果的變現與轉化。在這個過程中學校根據企業的需要安排合適的人才去企業工作并簽訂用人及人才培養協議。另外，校企可以互派人員相互指導，提高研究的科學性與專業性。

校企聯合共同設計人才培養方案。大學以自己的智力資源為依托參與企業實際經營，為企業的生產經營出謀劃策。企業根據人才需要與大學合作制定人才培養計劃。可以參與教材編寫，課程設置，教學計劃等。大學與政府相關部門也應建立良好的互助、互信、互惠關系。政府應參與學校的人才培養計劃，調整人才的供給與需求，從而更好地培養適合政府管理工作的創新人才。

利用雙方教育資源，校企共同參與人才培養。大學應利用人才資源和教育資源與企業共同合作開發實踐基地和培訓基地。企業對大學提供管理和創業指導，大學給企業提供理論指導和人才供給。在產學研結合中，企業通過大學的幫助突破原有的生產管理模式，降低人才引進的成本，提高生產效率與市場占有率。大學通過企業的幫助提高人才的實踐能力，創新能力和創業能力。通過大學和企業的互相交流，企業相關人員也相應地提高管理理論水平和最新的管理方法，從而可以實現雙贏。

企業按照協議約定安排學生就業。在大學和企業的密切合作下，企業在學生頂崗實習、就業上給予支持，給師生提供直接參與項目建設的機會。為了更好地促進產學研結合，企業主動為大學安排學生就業機會，大學也主動迎合企業的需求安排優秀的學生推薦給企業或讓他們直接參加面試。經濟管理學院金融專業應通過與證券公司、保險及銀行合作，為學生提供面試機會，安排就業創造更好的條件。

3.3工學交替模式

該模式就是將學期分成工作和學習不同的學期，在工作學期內學生可以去到企業進行工作實訓實踐掙得工資在學習學期則在校進行學習。在工學交替模式下實現對社會資源與校園資源的充分利用并為學生提供一個良好的理實一體化平臺并且學生也能在工作中獲取報酬很大程度的解決學生與生活的經濟問題。在該模式下學生在學習理論、運用理論再到學習和運用的過程中持續提升自身理實一體的技能對推動職業素養具有重要意義。大學應積極設立校內外教育實踐基地，以國家相關政策為依據規范高校實踐項目操作，積極組織學生進行課外實踐，有效開展產學研結合。在“工學交替”模式中大學應讓學生直接參與到企業的研發、生產、營銷等實操過程，使學生能直接獲得實操經驗并了解產業發展的最新動態，優化高校的傳統教育教學模式。通過“工學交替”模式，大學生利用現有條件嘗試創辦風險投資型高新技術企業，促進校辦產業的有效運行。同時，在這個過程中大學應對創業風險進行正確評估，權衡技術轉移和創辦企業之間的關系，使產學研結合平穩高效的進行。該模式有利于學生全身心地融入企業，達到全面提高素質的目的。

4結語

如今，產學研結合不再僅局限于利益共享、風險分擔、優勢互補、共同發展的產、學、研間的相互合作，還包括政府、中介機構、金融機構、工商業團體等后援機構及供貨商、銷售商甚至用戶的廣泛參與。[5]高校經管類創新創業人才培養中產學研結合離不開地方政府的引導，離不開良好的創新體系構建，離不開資金保障和穩定的交流平臺。為了推動產學研結合，大學不斷加強與政府和企業的聯系，了解社會對畢業生的需求情況，不斷增加辦學投入，改進了人才培養策略。此外，大學本著全程滲透原則、互惠互利原則、緊密結合原則、政、校、企聯動原則注重雙師型教師培養和校內實訓基地的建設能夠和社會實訓相互補充，還要加強管理體制改革，為產學研結合創造良好環境不斷優化產學研人才培養方法，學生是產學研結合人才培養的主體，只有調動學生的積極性，增強其自覺參與意識，讓學生把通過產學研結合提升創新創業能力作為第一需要，才能將工作落到實處。通過加強與政府、企業和科研單位的交流與學習，通過校企合作等方式培養專業骨干教師，優化教師隊伍建設，來指導學生的全面發展，培養學生的創新創業能力、創新創業意識和思想，使各方在產學研結合中實現共贏。

基金項目：吉林省教育科學“十二五”規劃2015年度項目“經濟管理類創新創業人才培養中產學研合作模式研究”。（項目編號GH150056）

參考文獻

[1]李學斌，孔斌，樊新剛.基于民族地區高校視角的產學研合作創新模式研究——以寧夏大學為例[J].科技管理研究，2010，30（08）：99-101.

[2]石貴舟.高校產學研協同創新的涵義、作用及機制構建[J].現代教育管理，2015，4（11）：50-54.

[3]陳艷紅，董玉來.產學研一體化的高校教學創新設計——評《高校教學與科研》[J].新聞愛好者，2020（09）：2.

[4]朱云章.國內不同層次高校產學研合作教育模式分析及其對經管類專業的啟示[J].渭南師范學院學報，2014，29（03）：83-88.

[5]蔡兵.創新與產學研結合[M].廣州：廣東經濟出版社，2010：112.