如何在中職美術教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

趙瑤瑤

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展和進步，越來越多的人開始重視美術教育。美術作為一門藝術課程，其不僅能引導學生深入學習和美術相關的知識，還能在一定程度上提升學生的藝術修養(yǎng)，從而滋養(yǎng)學生的靈魂，使他們發(fā)現(xiàn)美術學習的趣味所在。在本文中，筆者將以中職美術課程為例，淺議教師可通過培養(yǎng)學生的繪畫能力、審美能力等培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】中職美術 核心素養(yǎng) 繪畫能力 審美能力

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.072

近些年，中職學校的教學工作受到了社會各界人士的廣泛關注，他們不僅關注教師開展教學工作的過程，還關注學生所受教育的變化。在全力推行素質(zhì)教育的當今時代，教育相關部門倡導教師不僅要重視課本知識的教學工作，還應該著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生真正能在學習過程中有所收獲，并且能將其在課堂中所學的知識運用于實際生活中。在本文中，筆者將重點論述培養(yǎng)中職學生美術核心素養(yǎng)的具體措施。

一、教師應培養(yǎng)學生的繪畫能力

談及美術課程，很多教師都會由此聯(lián)想到繪畫，當然繪畫是美術教學過程中的重難點內(nèi)容，也是學生學習美術課程的最佳表現(xiàn)形式，在教學美術的過程中，每一位教師都應該重視學生繪畫能力的提高。在教學中職美術的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學生都會在教師的引導下饒有興趣地學習美術，這為教師教學工作的開展提供了基礎鋪墊，其能促進教師高效地教學美術。但縱觀中職美術教學過程，我們可以發(fā)現(xiàn)很多教師都不重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新時代的教學環(huán)境中，核心素養(yǎng)并不是一個陌生的概念，其已成為教學領域的一大熱門詞匯，并且如何高效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也成為了教師們熱議的話題。

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)漸漸成為了教師們必須重點完成的一大教學任務，同時也成為了衡量教師課堂教學是否有效的重要參考因素，只有學生在學習的過程中提高其美術核心素養(yǎng)，才能說明他們在課堂學習中有所收獲。學生作為教師的重點培養(yǎng)對象，只有學生能在課堂學習中提升其個人素養(yǎng)才能說明課堂教學有一定的效果，因此每一位教師都應該重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然在實際的教學過程中部分教師也能認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，但這部分教師卻可能一直沒有掌握優(yōu)良的方法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。每一學科都有其對應的核心素養(yǎng)，要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師則應該透徹地理解所對應學科核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵。就中職美術課程而言，其指的是學生在美術領域的繪畫能力以及對美術作品的鑒賞能力等多方面的綜合素養(yǎng)。根據(jù)美術課程的特點，筆者建議教師可以在培養(yǎng)學生繪畫能力的過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生能通過自己的努力，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的美術作品。

眾所周知，繪畫能力并不是與生俱來的，而是可以通過后天的努力形成的。在學習美術的過程中，培養(yǎng)學生繪畫能力的重要性不言而喻，只有學生具備一定的繪畫能力，他們才能基于自己對世間萬物的認知繪畫出具有藝術價值的作品。當然每一位教師都需要明曉的是，學生的繪畫能力并不能在短期內(nèi)提高，而需要在長期的繪畫練習中逐漸形成，這就要求教師應為學生提供繪畫的時間和機會，使學生能在教師的引導下徜徉在繪畫的世界中。繪畫是一個表達繪畫者內(nèi)心真實想法以及描繪世間萬物的過程，在繪畫的過程中學生們都應該感受到學習美術的快樂。基于此，筆者建議教師應鼓勵學生變換其繪畫方式，即學生不僅可以完成室內(nèi)繪畫任務，還可以完成室外繪畫任務，即室外寫生。在進行室外寫生的過程中，學生更能放松身心地融入自然界，這樣才能保證學生所繪畫的作品具有一定的真實性，同時才能促進學生對繪畫以及美術課程有更為深刻的認識，從而漸漸培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、教師應培養(yǎng)學生的審美能力

美術是一門教學范圍較廣的課程，在教學美術的過程中，教師不僅要引導學生提高其繪畫能力，還應該引導學生提高其審美能力。并且基于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度來看，只有學生能通過自己的方式欣賞美術作品，才說明他們已進入美術學習的狀態(tài)，同時才能促進學生在學習美術的道路上走得更久更遠。然而在實際的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都過于重視學生繪畫能力的培養(yǎng)，而忽視學生審美能力的培養(yǎng)，這在中職美術教學領域是一個十分常見的現(xiàn)象。

從客觀的角度來看，之所以產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象是因為很多教師并沒有認識到培養(yǎng)學生審美能力的重要性以及其和美術學科核心素養(yǎng)的關聯(lián)性。從美術的角度來看，審美能力是學生在欣賞美術作品的過程中所表現(xiàn)出的一種對作品的觀察能力以及欣賞能力的綜合。只有培養(yǎng)學生的審美能力，才能在一定程度上促進學生站在專業(yè)的角度欣賞美術作品，從而促進學生提高其藝術修養(yǎng)。當然要想培養(yǎng)學生的審美能力，教師則應該給學生傳授一些欣賞美術作品的方法，使學生認識到欣賞美術作品是一個有方法可循的過程。同時也能促進學生明曉欣賞的方向以及欣賞的原則，這樣才能避免學生采用一些無效的方式欣賞美術作品。為了豐富學生的美術學習視野，教師還可以為學生提供一些較為經(jīng)典的美術作品，在學生欣賞這類作品的過程中，不僅能提高他們的審美能力，還能學習著名美術家繪畫的方法。

三、教師可在美術課堂上教學手工內(nèi)容

在上文中，筆者已簡要闡述了美術這門課程的豐富性，然而在實際的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師都會完全基于繪畫或畫作進行教學，而忽視了其他美術教學內(nèi)容。隨著新課程改革工作的不斷推進和深化，教育相關部門倡導美術教師應增加美術教學內(nèi)容，即教師可在課堂教學中融入手工內(nèi)容，這樣便能擴展美術教學范圍，使學生接觸到一個更為廣闊的美術學習世界。美術本是一門表現(xiàn)美以及展現(xiàn)美的課程，在教學美術的過程中融入手工內(nèi)容，能讓學生體會到美術課程與實際生活的關聯(lián)性以及在生活中的具體體現(xiàn)。雖然很多手工內(nèi)容都較為簡單，但是基于美術課程教學手工內(nèi)容能促進學生基于美學價值制作手工作品，這樣才能提高學生運用美術知識的能力，從而培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，使學生能基于自己對美術課程的認識在美術領域有所創(chuàng)造。

參考文獻

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