初中音樂教學的有效性策略

唐小松

摘 ?要：在我們國家當前階段新的教育改革背景下，相關教育部門對于學生綜合素養發展的重視度越來越高，同時對于藝術類教育學科有了越來越高的關注，需要教師在教學過程總加強教育理念與教學模式的創新，引導學生在實際學習活動當中能夠獲得多元化的體驗與學習效果。因此，初中音樂教學過程中教師需要結合學生的實際發展現狀，提出更加科學有效的教學策略，促使學生能夠在學習的過程中進行不斷地探索與思考，從而加強學生音樂學習有效性，推動教學效果的提高，本文就初中音樂教學的有效性策略展開了分析。

關鍵詞：初中教育;音樂教學;有效策略

音樂是陶冶學生情操、提高學生審美的重要途徑，在現代化的社會發展背景之下，音樂課程教學受到了較高的重視，主要是由于現代化社會中，不僅需要具備專業知識與能力的人才，更加需要具備個性化發展的綜合型人才。傳統的初中音樂教學過程中，大多數教師所采用的方式比較單一化，導致了學生在學習的過程中難以提起興趣，同時限制了學生的全面發展。所以，初中音樂課程教學過程中教師需要結合學生的實際發展情況采用多元化模式，激發學生主動學習的興趣，并且引導學生在參與音樂學習的過程中能夠提高自身綜合素養。

一、構建音樂情境

構建教學情境主要是指，教師在開展教學活動的過程中，結合具體的知識內容與學生的學習興趣，打造出趣味化真實話的課堂情境，同時，情境教學方式也是有效激發學生學習積極性，引發學生聯想的重要途徑，能夠為進一步提高教學有效性提供前提。因此，初中音樂教學過程中，教師可以合理開展情境教學模式，激發學生主動學習的興趣，并引導學生在學習過程中，對音樂產生良好的感知能力，培養學生音樂學習積極性，引導學生在良好的情境之中進行探究，實現高效的初中音樂課堂教學。

例如，在進行《彩色的中國》教學過程中，筆者為學生們展示出了一張中國的地圖，導入：“中國地圖是多彩的五顏六色的，每種顏色代表著每一塊土地，讓我們一起來聽下各個部分都代表著什么？”這樣的導入方式有效集中了學生在課堂中的注意力，學生的學習興趣也被調動了起來。然后，筆者再讓學生們聆聽歌曲《彩色的中國》，并引導學生們體會歌曲的情緒和節拍，筆者示范演唱了歌曲，并且指導學生們進行了哼唱，為學生們構建出了良好的音樂學習情境，調動了學生們在音樂課堂中的學習興趣。最后，筆者讓學生們觀看了《中華人民共和國國歌》、《愛我中華》等相關視頻，促使學生在良好的音樂情境之中感受愛國情感。如此一來，筆者為學生么構建出了良好的音樂學習情境，培養了學生的學習興趣，進而使整體的音樂教學取得了良好的效果。

二、強化問題引導

新的教育改革當中強調了，教師需要在教學過程中引導學生積極思考，強化學生的思維能力，對于初中音樂課程教學來說同樣如此，教師在音樂教學過程中引導學生主動思考，可以提高他們的課堂學習參與度，引發學生的聯想與想象，同時強化學生的自主學習能力，這也是進一步推動初中階段學生獲得良好發展的重要途徑。因此，初中音樂課堂教學中，教師應合理開展問題方式，注重以問題方式引導學生思考，使學生更加積極的參與課堂學習活動，并激發學生的思維能力，強化學生的課堂學習效果，這樣的教學模式還能在無形之中促進學生綜合發展。

例如，在進行《友誼地久天長》教學的過程中，筆者適當提出了：歌曲中表達出了怎樣的情感？歌曲開始的這個小節，叫什么小節？什么叫弱起小結？同學們還知道那些贊美友誼的歌曲？與《友誼地久天長》這首歌從歌曲演唱形式、速度、風格等方面有什么區別？等等問題。然后，筆者引導學生們在學習的過程中結合一系列相關的問題進行了思考，促使學生能夠在課堂中自主探究，引發了學生的想象，這時，學生們紛紛結合自己的理解進行了回答，并且例舉出了相關的歌曲等，強化了學生在課堂中的主體地位。如此一來，在這種教學過程中不僅有效提高了教學效果，同時強化了學生的思維能力，推動了初中階段學生的綜合發展。

三、開展多樣活動

經過以往的實踐教學經驗以及相關調查明顯可以看出，初中階段的學生正處于自身綜合能力發展、學習興趣培養等關鍵時期，這一階段的學生相對來說有著較強的好奇心與探究欲，如果教師在開展教學活動的過程中，僅僅依靠單一化的模式，無法調動學生的興趣，同時不利于學生的思維能力、學習能力等綜合發展，較大程度上限制了學生的成長，且無法滿足新課程改革的要求。鑒于此，初中音樂課堂教學活動開展的過程中，教師應根據學生的實際發展需求與興趣愛好，實施多樣化的教學模式。

例如，在進行《化裝舞會》教學的過程中，筆者首先讓學生們聆聽了音樂作品，并提出：“其實我們今天聽得這部作品叫做《化裝舞會》，舞曲描述的是一家醫院的大夫和病人為了慶?？駳g節而舉行的化裝舞會的情景。接下來我們來聽一段音樂，同時我可以邀請你跳個舞嗎？”這樣一來有效調動了學生的興趣。然后，在接下來的教學活動當中，筆者組織學生們開展了一個“化妝舞會”的游戲活動，使學生自主產生音樂學習的熱情，培養了學生的學習積極性，并借助多樣化的教學活動落實高效教學效果。

總而言之，音樂是初中階段教育體系當中比較重要的一部分，教師需要在新課程改革理念之下不斷進行教學方式的調整，引導學生們在學習的過程中進行積極主動的思考，強化學生在音樂學習當中的主體性，并激發學生興趣，有效提高教學效果。

參考文獻：

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