夏璐
摘要:音樂是我國基礎教育教學體系中的一門重要課程,其教育教學目的是傳授音樂基礎知識、方法、技巧、情操,培養學生的審美能力和藝術素養。課堂是教師組織和開展教學活動的重要場所,是實現教學目標的關鍵,因此,在初中階段,要建立和實施高效的音樂課堂。本文根據自身教學實踐經驗,從創設問題情境、利用信息化手段、密切聯系現實生活多個方面,對初中音樂高效課堂的創建與實施進行了全面分析。
關鍵詞:初中音樂;高效課堂;創新;執行;策略
通過研究發現,“高效課堂”是一種課堂體現,是對有效課堂的一種拓展和提升,是指教師用最少的教學資源,最大限度地完成教學任務,實現課堂教學效益最大化。高效率的課堂給每一個學生提供足夠的學習、探究的空間,使其智慧和潛能得以充分發揮,可以獲得知識、情感、能力的全面發展。初中音樂教師應適應新形勢,把握新的教學要求,積極推進課堂教學方法的改革與創新,從而順利地創建初中音樂高效課堂。
一、創設問題情境,引導學生思維發展
問題的設置與提出,能引起學生的質疑與思考,激發學生主動發散思維,開展學習、探究,從而促進課堂教學的順利進行。所以,初中音樂教師有必要在課堂上突出提問環節,把音樂教材的重點、難點知識提煉出來,啟發教學,在吸引學生的教學情境中,教師要選擇合適的時間對學生進行提問,以創造懸念教學情境,激發學生的求知欲望和思維動機,引導學生積極主動地進行分析、探究,從而產生更直接的情感和認知。
比如,在講授歌曲《雨打芭蕉》的時候,筆者就教學生如何認識廣東地區民樂的特點,了解廣東音樂的思想和主要樂器,在開始上課之前,筆者先提出幾個問題,以便理解這節課程的內容。如:你知道哪些歌曲屬于廣東曲子嗎?在此基礎上,通過對歌曲的提問,引起學生們的思考,筆者再帶著學生去聽聽這首歌,讓學生了解廣東音樂的特點,并圍繞歌曲提出問題,讓學生圍繞歌曲展開深入的分析。
二、利用信息化手段,創設教學情境
創設形象的教學情境,把聽覺藝術和視覺充分地結合,給學生帶來視聽的雙重感受,有效地激發學生的興趣,強化學生的感性認知。因此,初中音樂教師應注重學習,提高自身的信息素養和教學技巧,善于運用多媒體等信息技術設備輔助音樂課堂教學,以圖畫、動畫、視頻、文字等多種形式,將音樂理論知識與聲音、圖畫、動畫、視頻、文字等形式結合起來,創造出直觀的教學情景;可通過強化直覺,優化學生的感性認識,這樣,就能激發他們的好奇心、注意力,促進他們的理解與感悟,培養他們的審美能力。
比如,在講授《長城謠》時,這一課的歌曲主要是介紹抗日時期中國人民艱苦奮斗的歷程,為調動學生的愛國熱情,筆者利用信息技術輔助教學。課程開始后,筆者首先運用信息化的手段給學生們播放了一部電影,通過影視作品,讓學生感受到抗戰時期的艱辛歷程,與音樂配合,通過音樂折射出當時情景的悲壯場面,在學生們的聚精會神,筆者再次引導學生對歌曲進行深入分析。此外,筆者也運用信息技術,對歌曲中的樂器進行分析,以更好地理解歌曲中的樂器。
三、密切聯系現實生活,創設生活教學情境
音樂從生活中誕生,音樂作為一門藝術,它與生活緊密相連,創造出符合音樂學科本質特征的生活場景,同時,它還能提高學生對音樂的認同度,增強學習熱情。對此,初中音樂教師應積極拓展原有的教學思路和范圍,主動觀察、挖掘、收集與學生生活、實踐經驗、社會經歷有關的各種案例和材料,要把它們與音樂課堂有機地結合起來,創設真實的教學情境,營造學生熟悉的課堂氣氛,促使學生從生活的角度去認識和理解音樂,從而認識音樂在實際應用中的價值。培養學生的應用能力和藝術素養。
舉例來說,比如,在教授《走進新時代》時,這節課的內容和我們的日常生活息息相關,筆者將其融入到教學中去,在課堂上,筆者首先讓學生根據自己的生活經歷講一件很方便的事,通過這個主題,學生們似乎都有說不完的東西,此時,筆者在介紹這首歌時,為學生們介紹了走進新時代的音樂,感受到歌曲中所體現的時代進步的感情。以此為基礎,筆者結合生活實際,創設生活教學情境,提高了學生的應用意識。
四、通過翻轉課堂激發學生動能
初中音樂教師要讓學生在翻轉課堂的教學體系之中,能充分調動自我的熱情和積極性,也能讓學生在完成了大量的探索任務后,讓本人對于相關的知識點產生更為扎實的認識,這也對于學生的意義是不可估量的。教師要通過翻轉課堂的模式去激發學生的音樂動能,讓學生在試著克服本人的學習障礙后,繼而在音樂世界中,沖破形形色色的束縛,不畏艱辛、勇敢超越,這對于學生的意義是重大的。
總之,創設高效課堂,實施有效課堂,是教育教學的基本目標和任務,也是新課程改革的必然。初中音樂教師應順應改革發展趨勢,把握課程標準要求,創設問題情境、利用信息化手段、密切聯系現實生活等方法與策略,推動音樂課堂的改革與創新,創建高效的初中音樂課堂,展示音樂的獨特魅力。
參考文獻:
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