廣西高職院校“思政課程”與“課程思政”協同育人探索與實踐

蔣飛燕 陳建紅

摘要：“思政課程”與“課程思政”協同育人是提升高職院校思想政治教育工作的有效模式。強調各類課程與思想政治理論課同向同行，有利于避免教學與育人、知識傳授與價值觀引領相脫離的現象，這是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。廣西高取院校通過思想政治理論課建設創新、課程思政教育教學改革創新、“思政課程”與“課程思政”的協同育人機制方面的實踐，全力為全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興培養時代新人。

關鍵詞：思政課程;課程思政;協同育人

習近平總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上發表重要講話時指出：“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]此次講話指明了我國高校各類課程與思想政治理論課協同育人的根本方向。2017年9月，黨中央首次把“課程思政”納入了文件，要求“充分發掘各門課程中的德育內涵，加強德育課程，思政課程，注重學科德育，課程思政”。[2]12月教育部頒發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，提出了“十大育人”體系，要求挖掘各門專業課所蘊含的思政元素，并要進行以課程思政為目標的課堂教學改革。隨后，國家又出臺了一系列的文件強調了課程思政建設的重要性及建設要求。這些文件及重要講話旨在推動高校思想政治工作和思想政治理論課的改革創新，要求各類課程與思想政治理論課同向同行，形成“思政課程”與“課程思政”的協同效應，提高育人效果，培養德智體美勞全面發展、能擔當民族復興大任的時代新人。

廣西高職院校積極探索新時代“思政課程”與“課程思政”協同育人的路徑，從思想政治理論課建設創新、課程思政教育教學改革創新、協同育人機制等方面進行探索和實踐。通過思想政治理論課建設創新，對思政課教師的教學方法和課程體系等進行建設，使課程思政立足于課堂和教學。通過對課程思政教育教學改革創新的探索，把思政元素融入各類課程中，推動課程思政建設。通過課程思政實踐，探索課程思政建設的新途徑和新方法。最后，通過建立協同育人機制，將思想政治理論課與課程思政深度融合，從而形成育人的協同效應。

一、探索思想政治理論課建設創新

加強課程育人的途徑與方法，明確同向同行的主導課程是思想政治理論課[3]。習近平總書記指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。[4]要求思想政治理論課在教育理念、教學方式、教育方法等方面不斷進行改革創新，要“因事而化、因時而進、因勢而新”;[5]同時還“既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人”，[6]提升思想政治教育的親和力與針對性，貼近學生實際，遵循學生成長規律，做學生的知心朋友和青春引路人，有針對性地開展大學生的思想工作，增強學生的“獲得感”。

廣西高職院校通過多種途徑，充分發揮協同育人的主渠道功能。第一，提升思政課教師職業技能。開展思政課教學展示活動，打造示范課堂，開展思政課教師教學基本功暨“精彩一課”比賽，鼓勵教師積極參與職業院校教學能力大賽。第二，創新思政課程建設體系。在加強思政教育必修課建設的同時大力推進思政課“選修課程”建設，精心打造讓學生真心喜歡、終身受益的思政課程體系。第三，利用網絡信息技術推進思政課教學改革。全面推進思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程開展線上線下融合的教學改革;制定在線教學實施方案，規范線上教學標準;修訂基于在線教學環境下的思政課成績考核辦法;加大網絡思政建設，完善共建共享機制;建設并爭創國家級和區級的思政課精品在線開放課程。第四，創新思想政治理論課實踐教學。通過課堂實踐與課外實踐有機結合、實操實踐與虛擬實踐有機結合的“雙結合”方式實現思政課理論性和實踐性的統一。

二、樹立“課程思政”理念，探索課程思政教育教學改革創新

課程思政教育教學改革要真正做到“教書”和“育人”的有機統一，專業課要融入思政元素講出思政味，努力避免教學與育人、知識傳授與價值觀引領相脫離的現象，努力做到“思政”與“專業”的有機融合。落實協同育人的關鍵是各門課程要增強育人意識，要作一個“思想政治教育共同體”，共同擔負起立德樹人的重大歷史使命，培養時代新人。因此，專業課程與思政元素的有機融合是課程思政教育教學改革需要解決的重點課題和難題。

專業課程、通識課程的教師都要充分利用自身的特色和優勢，根據不同學科的特點、內容來挖掘其所蘊含的思政元素，充分發揮該門課程所具有的思政教育資源，采用潤物細無聲的形式融入思想政治教育內容，從而實現與思想政治理論課協同育人，避免生搬硬套把與專業毫不相干的內容塞進課堂，滋生學生對思想政治教育的反感情緒。

完善課程標準、融合課程內容、創新課程方法、評價課程建設四個方面是“課程思政”教學改革的重點。第一，完善課程標準。高職院校根據各門課程的性質與內容，充分融入思政元素，不斷完善各門課程標準。出臺《專業人才培養方案編制規范》，組織各院系按照《專業人才培養方案編制規范》制（修）訂專業人才培養方案，進一步制（修）訂完善課程標準。第二，融合課程內容。以立德樹人的高度使命感，充分挖掘每門課程所蘊含的思政元素，將課程內容與思政元素有機融合在一起。根據各學校不同的人才培養模式，在各類課程教學和學習任務中全面融入理想信念教育、工匠精神教育、校訓校風教育等。第三，創新教學方式方法。將“線上互動”與“線下實踐”相融合，不斷探索多元化的教學手段。加大教學實踐性與活動性，提高學生參與度，注重教學過程的情感體驗，潤物細無聲地進行思政教育。第四，評價課程建設。把“思政元素”評價指標系統融入到課程的建設目標、過程和結果考核中;把“思政元素”考核點引入課程考核方式中;把“思政元素”評價指標融入教學目標、教學計劃、教案、教學過程和教學質量等評價中;同時明確把“思政元素”評價指標融入各類教學比賽、成果表彰、示范課程等的評選和驗收當中。

三、探索課程思政的實踐應用

第一，評選“課程思政”金課。加大力度培育并遴選一批具有思政元素和教學成效明顯的代表性課程，開展“課程思政”教學改革成果評比活動。第二，選樹“課程思政”示范課。結合融入思政元素的課程育人特色，選樹“課程思政”示范課，開展全區集中示范觀摩，進一步推動課程思政教育教學改革在全區的探索和實踐。第三，推廣“課程思政”教學案例。把有特色、成效好的“課程思政”教學案例進行凝練匯編，并進行推廣宣傳，為全區課程思政教育教學改革提供參考與借鑒。第四，加強“課程思政”示范教材建設。加強對專業課、專業基礎課等教材的修訂，使思政元素有機融入教材體系，抓好“課程思政”示范教材的建設和出版。第五，“課程思政”專項課題立項。加快推進課程思政示范課程的立項研究與建設工作，通過課題研究推動課程思政改革。課題研究囊括了全區院校農學、畜牧獸醫、藥學、管理學、教育學類等全部專業課程，全面涉及到了專業教育、公共基礎和實踐類課程。第六，建立“課程思政”特色資源庫。推動優質教學資源庫、“課程思政”示范課教案、PPT、講課視頻等轉化為教育教學資源，逐步豐富和完善“課程思政”的教學資源庫。第七，選樹一批“課程思政”教學名師與教學團隊。培養一批具有影響力的課程思政教學名師和教學團隊，形成一批具有各校辦學特色的課程思政教學成果。

四、探索“思政課程”與“課程思政”的協同育人機制

第一，成立課程思政研究中心，整體推進“思政課程”與“課程思政”協同育人工作。課程思政研究中心要明確工作職責，由學校黨委領導，整合教務處、馬克思主義學院、宣傳部、人事處、督導處等相關職能部門，建立多方聯動、協同運行的管理機制，共同推進協同育人工作[7]。制訂建設規劃，制訂有針對性和可操作性的方案及管理制度，認真履行指導和監督職責，整體系統地推進協同育人的各項工作。

第二，健全考核評價機制，推進協同育人督導檢查。教務處協同督導處加強對“課程思政”工作的專項督導檢查，查漏補缺，及時整改。綜合考慮設置包括學生評教、督導評課、同行聽課等環節在內的評教點或監測點。教師參與協同育人的情況作為年度考核、評優獎勵、選拔培訓的重要標準。

第三，加大對教師的培訓與指導力度，完善師資培訓機制。不少教師不懂如何對課程所蘊含的思政元素進行全面、系統、深度地挖掘和有機融入，因此充分利用思政教師與專業老師集體備課、課程思政示范課展示和專題培訓等手段[8]，指導任課教師將課程思政內容融入到授課計劃、教案、課件中，在“育什么”“怎么育”“何時育”等方面做出具體計劃安排，最終形成協同效應。

第四，建立思政課教師與專業教師協同育人機制。思政教師與各院系對接，安排思政教師對專業教師幫助和指導，提供“課程思政”建設的協助。思政課程在教學內容上引入專業課程的資源，有效提升思政課的親和力和針對性。兩者共同合力做好“課程思政”教學設計改革，建設和完善教學方案、課程標準，加強“課程思政”資源開發。

參考文獻：

[1][4][5][6]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機制改革的意見》[EB/OL].（2017-09-24）[2121-08-12].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-09/24/content_5227267.htm.

[3]石書臣.正確把握“課程思政”與思政課程的關系[J].思想理論教育，2018（11）：57-61.

[7]王麗華.高職院校“思政課程”與“課程思政”協同育人模式構建的邏輯理路探究[J].中國職業技術教育，2019（18）：71-75.

[8]李衛東，黃祐，黃金燕.高職建立各類課程與思政課同向同行、協同思政育人機制的探索[J].高教論壇，2019（07）：107-110.

作者簡介：蔣飛燕（1983-），女，廣西來賓人，博士，副教授，研究方向：思想政治教育方法。

（責任編輯梁素芳）