特色活動：深度學習的新場域

何麗

[摘 要]根據數學課程標準要求，順應學生發展需求，開發的數學特色活動涉及各個領域，以具象化的愿景、統整化的內容、立體化的路徑展現多彩世界，豐富數學內涵;以12冊叢書為藍本、數百設計為參考、多樣評價為標桿，提升學科素養。這是一個以問題為導向、以活動為載體、以素養培育為目標的學習新場域，需求被喚醒、理解正進行、結構在關聯、應用且反思，站在場域正中央的學生思維飛揚、慧心獨具，呈現深度學習最真最美的樣態。

[關鍵詞]特色活動;深度學習;小學數學

[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）02-0001-04

聚焦深度學習，從教學模式、學習方式、單元設計等多個角度切入的研究層出不窮，探尋之中我們發現了一個深度學習的新場域——特色活動課程：讓學習真正“以內在需求為動力，以理解性學習為基礎，實現知識間整體性聯通，在不同情境中創造性地解決問題，以元認知策略調控”，積蓄后續動力之源。

一、一個想法由來已久

你眼中的數學是什么模樣？多少人眼前浮現的就是一個個運算符號，一個個幾何圖形，一行行應用文字。現下的校本課程有哪些？見到的是舞翩躚，曲悠揚，眾球滿場飛。雖亦有越來越多的目光投向了數學，24點游戲、七巧板，乃至數獨、速疊杯、漢諾塔也開始進入課堂，但細細觀來，它們多是在各級數學節、活動周中曇花一現，不成系統，未成常態。我們知數學之重，正如培根所言“數學是打開科學大門的鑰匙”。我們明深度學習之效，更盼在小學六年的時光里達史寧中教授之所愿：學生開始有數學的眼光，眼中可見數學;開始有數學的思維，心中自成方略;開始有數學的表達，語出言簡意賅。……