初中數學有效課堂管理方法與策略研究

付琴

【摘要】課堂是初中生完成知識理解的主要場所，而課堂教學也是教師開展工作的主要方式。在課堂管理中需要初中數學教師樹立生本教育理念，鼓勵課堂問題行為，創設愉悅學習過程，保證學生的自主學習、高效理解，建立互動性質的教學環境。本文分析了初中數學課堂管理存在的問題，以新課改為背景，提出了有效課堂管理的方法與策略，希望讓初中生能夠積極自主地課堂中做主動學習，可以做深度的學習理解和分析。

【關鍵詞】初中數學;課堂管理;方法與策略

前言：當前的教育中，學生是教學主體，需要在教學過程中引導探究分析，讓教學與學習融合，以此通過教學過程培養數學核心素養。雖然教師不再是教學的主體，但是其教學主導性得到了增強，需要在課堂中管理學生的學習行為，構建能夠激發興趣，引導探究學習的教學環境。同時，在課堂管理的策略上要考慮學生的年齡特點，把握學習的過程，設計教學的結構，促進學生高效地完成數學知識理解，可以在學習中建立學習能力，養成數學核心素養。

一、初中數學課堂管理存在的問題

在目前的初中數學課堂管理中，一些教師在新課改下轉變了思想觀念，可以從自主學習、素質教育、個性發展出發管理課堂中的教學與學習活動。但是，還有部分教師在管理中弱化學生主體，還是以自身為核心，以高高在上的姿態進行教學。這樣，學生畏懼教師，無法開展互動，也沒有探究性的設計，課堂較為沉悶[1]。一些教師在課堂管理中限制學生的思維，只以概念內容和正確答案作為教學內容，學生也就沒有自主探究，都是跟隨性的理解，數學解決問題能力較差。課堂管理中存在過程枯燥的情況，教學就只有數學知識的理解和解題練習，學生沒有興趣，缺少主動思考和探究的意識，無法達成培養數學素養的效果。針對這些課堂管理中的問題，教師需要做出全面改革與創新，完善教學的過程，建立以學生為主體的教學環境，從而保證課堂教學的有效性，也讓學生做主動學習。

二、初中數學有效課堂管理的方法與策略

1.樹立生本教育理念

課堂管理是教學中的主要工作，特別在以自主學習為主的教學背景下，教師需要樹立生本教育理念，建立和諧的師生關系，在課堂中開展交流，保證知識理解的探究性，構建有效課堂管理體系。教師需要了解學情，不能歧視學生，針對學生的差異開展分層異步教學，保證每個學生在課堂中的學習成長，能夠在課堂中做探索和思考[2]。

比如在《一元二次方程》的課堂教學中，教師就依據學習能力將學生分層三個層次，然后從不同層次學生的實際學習需要出發開展異步教學，讓具備學習能力的學生嘗試總結一元二次方程的解法，讓基礎薄弱的學生探究一元二次方程的算式性質，讓中等生尋找方程中的形式轉換，因材施教地將學生帶入到課堂探究理解過程中。之后組織三個層次學生之間的交流，解釋一元二次方程中配方法、公式法、分解因式法的算法，分析不同算法的計算過程，探究一元二次方程計算原理，可以保證課堂中學生的學習理解，也能構建和諧的教學關系，促進課堂中的交流與探索。

2.鼓勵課堂問題行為

教師在課堂管理中要尊重學生的主體性，在教學方式上鼓勵課堂問題行為，開發學習資源，讓教學能夠符合學生的學習情況，營造自由、開放的課堂學習模式。鼓勵問題行為的管理需要預留學生發言和提問的空間，并在評價上對創新、質疑等學習行為做表揚，減少學生數學知識學習中的畏懼，增加邏輯推理與數據分析。

比如在《直角三角形的邊角關系》的課堂教學中，教師應預設學生論證邊角關系的過程，針對學生的主動探究和論證分析給予鼓勵，針對三角函數的概念引導數形結合分析，組織探討三角函數有哪些應用？怎樣進行計算分析。這樣的課堂教學中，學生能夠做自主性的探究和思考，也會有多元性的分析，利于數學知識的深度理解認識。

3.創設愉悅學習過程

在課堂管理的方法上需要創設愉悅學習過程，讓學生喜歡數學，可以建立主觀的探究理解認識，促使課堂探究和討論的開展。在愉悅學習過程的創設中，要分析初中生的數學學習和理解狀態，設計趣味的內容[3]。比如數學游戲、數學實驗等，可以讓學生在課堂中主動思考、完成知識理解，也能培養學習的興趣。

以《二次函數》為例，教師就在函數圖像的教學中組織數學繪畫，以平面直角坐標系為模板，引出一次函數的計算，讓學生繪制函數圖像，完成函數的解題分析，性質認識。這樣的課堂教學方法會讓學生產生學習興趣，形成知識理解的需求，建立自主學習和應用的氛圍。

結論：

總而言之，初中數學課堂的有效管理需要落實新課改，將學生的全面發展作為核心，重構教學模式，讓課堂成為學生探究知識、建立能力，養成素養的場所。在方法與策略上，教師不能限制自主性的學習行為，需要構建和諧關系，創設開放課堂，建立趣味學習過程，以此發揮學生的教學主體性，保障課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]毛長俊.初中數學課堂教學管理淺探[J].考試與評價，2020（09）：54.

[2]馬金桃.豐富初中數學課堂 ?創新教學方法[J].天津教育，2020（09）：26-27.

[3]邱學軍.生態視野下初中數學課堂管理的思考[J].啟迪與智慧（教育），2019（09）：8.