以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)探討

劉悅

【摘要】物理學(xué)科是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其核心素養(yǎng)包括物理觀念、物理思維、探究習(xí)慣、科學(xué)精神等多個(gè)方面。初中物理教學(xué)要核心素養(yǎng)為目標(biāo)，精心組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識和概念中形成物理觀念;運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在主動(dòng)探索質(zhì)疑創(chuàng)新中形成物理思維;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在課上分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成探究習(xí)慣;用好學(xué)科教育資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)史和解決實(shí)際問題中形成科學(xué)態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;物理教學(xué)

初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師在物理的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成適應(yīng)其自身發(fā)展和社會發(fā)展所必須的優(yōu)良品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過兩年的物理知識學(xué)習(xí)，逐漸形成帶有物理學(xué)科特征的品質(zhì)，如物理觀念、物理思維、探究習(xí)慣和科學(xué)精神。

1.精心組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念。

物理觀念是學(xué)生看待宇宙萬物的意識，能夠引導(dǎo)學(xué)生真正了解物理世界。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的開端，是學(xué)生攀爬物理科學(xué)大山的起點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)物理之初，就要在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生形成基本的物理觀念，學(xué)會從物理的角度理性的看待事物，正確的評價(jià)事物，并能夠以物理思想解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題。教師要精心組織課堂教學(xué)，認(rèn)真開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念和物理知識的過程中，逐漸形成物理觀念。教學(xué)中要遵循漸進(jìn)性原則，尊重初中生的認(rèn)知水平和規(guī)律，由淺入深，由外及里，從表面認(rèn)知到理解應(yīng)用，從定量到定性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)物理知識，逐漸形成物理觀念。教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，提供親自體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索物理新知，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，又能讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識，充分挖掘物理知識的內(nèi)在價(jià)值，逐漸形成物理觀念。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生物理思維。

物理思維是學(xué)生借助探究、推理、論證等多種方法，從物理的角度去認(rèn)識事物客觀本質(zhì)、概括事物客觀規(guī)律、把握事物內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)知過程，包括構(gòu)建模型、科學(xué)推理、科學(xué)論證以及質(zhì)疑創(chuàng)新等關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用有效教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力的環(huán)節(jié)，盡可能的提升學(xué)生的物理思維能力。教師要充分挖掘教材知識與生活實(shí)際中的契合點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)式、情境式、復(fù)習(xí)式等方法，精心設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)之初就將學(xué)生的注意力聚焦于課堂教學(xué)之中，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，教師要善于使用問題情境教學(xué)方式，將所要教學(xué)的內(nèi)容以問題的方式表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生或以已有的知識儲備，或以生活經(jīng)驗(yàn)的直觀認(rèn)識，或以努力的探索研究來加以解決，使學(xué)生在解疑的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我水平，主動(dòng)探索問題答案，提升解決問題能力，訓(xùn)練科學(xué)思維能力。教師要發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理、約束和評價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成物理思維能力。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。

物理是一門注重實(shí)踐操作的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)課程不僅能夠幫助學(xué)生更好的獲取知識、鞏固知識、掌握知識，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)探索事物的本質(zhì)和規(guī)律，促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究的能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的研究方法，如替代法、模型法、推理法、類比法等實(shí)驗(yàn)方法，并將研究方法植根于學(xué)生的腦海中，使學(xué)生能夠正確的運(yùn)用各種方法進(jìn)行科學(xué)研究，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中逐步形成科學(xué)探究能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在充分理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、充分了解學(xué)生差異基礎(chǔ)上，合理的進(jìn)行小組分配，將實(shí)驗(yàn)責(zé)任分配到每一個(gè)人、每一項(xiàng)操作上，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。除了課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)外，教師還要加強(qiáng)課外綜合實(shí)踐的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查、小組間探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新小發(fā)明等實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)課堂知識與社會生產(chǎn)生活聯(lián)系到一起，通過積累的直接經(jīng)驗(yàn)深刻理解物理核心概念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

4.用好學(xué)科教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。

科學(xué)精神是一個(gè)人對自然科學(xué)的客觀認(rèn)識與長期探索形成的優(yōu)良科學(xué)品質(zhì)，是從科學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題并以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ń鉀Q問題，是懷揣義無反顧、勇往直前、實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對整個(gè)國家和民族的責(zé)任感和使命感。教師要充分挖掘物理教材中的物理學(xué)史，通過對物理學(xué)相關(guān)方面的發(fā)展、物理學(xué)家的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神與態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的，并且要以打破砂鍋問到底和持之以恒的態(tài)度對待任何一個(gè)細(xì)節(jié)。要樹立從生活走向物理，從物理走向社會的理念，在物理課堂教學(xué)中，立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，依托于日常生活情境，進(jìn)行物理知識的構(gòu)建，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性，提升學(xué)生對生活的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感。

5.結(jié)束語

初中生學(xué)習(xí)物理不單單是片面的學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是形成以物理觀念看待問題解決問題的思維，養(yǎng)成主動(dòng)探索探究問題的良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)物理的態(tài)度。因此，教師必須擔(dān)起重任，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，研究分析物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)策略使學(xué)生在掌握基本物理知識的前提下，內(nèi)化出具有物理學(xué)科特質(zhì)的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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