基于主題意義的小學英語繪本教學

冶瓊

【摘要】近年來小學生的英語讀寫能力備受廣大家長所關注，然而當前小學生的讀寫能力還存在諸多問題，諸如英語教材閱讀資源有限、課堂上教學目標不純粹、學生對英語興趣不濃厚等等都是小學生常見的學習問題，也成為廣大家長的心頭之患。

【關鍵詞】主題;新元素;實踐

如今英語這門學科也成為中小學生九年義務教育不可或缺的一門學科，也是務實高等素質教育的重中之重。所謂萬丈高樓拔地起，小學這個絕佳打地基的黃金年齡是所有家長絕對不應該放過的，要想自己的孩子贏在起跑線上，自然而然的就從小學開始抓起。本文針對現在小學英語的現狀，通過挖掘英語的魅力，搜集各類英語資源，確立了學習目標，打造了以學生為主題的新式英語課堂。

一、學的實踐——學生能力的發展

（一）現狀

對于主題意義的教學首先是進行主題意義的探究，每一個學生對學習的定義不能一概而論，要想激起學生對學習的興趣，需要我們對學習的意義一探究竟。而學生對于學習主題意義的探究是學習語言的主要內容，這直接的影響著學生對于學習的理解程度、對思維發展的水平和語言學習的成效。傳統意義上的英語課堂是無聊的、乏味的，除了極個別與節假日，生活息息相關的詞語能引起他們的興趣，其他的都是曇花一現。而新式主題英語閱讀課堂能夠很好的促進小學生的表達能力和思維能力的發展。他將各類與生活、節日主題、成長主題等編排在一起，能夠提高學生們的認知，他們能夠用中文對這些節日的關鍵信息及其背后的文化進行闡述，但卻不能對這些事物用英語合乎邏輯得表達出來，而我們的新式閱讀課堂能夠為小學生帶來具體的語境和良好的學習氛圍。

（二）對策

學習思維是學習英語的核心要素，它不僅僅培養了學生舉一反三的能力，更是能夠讓學生對文化現象進行分析、闡述、構建，形成自己獨特文化價值觀。如今國外的教育就是帶著學生們在節假日的時候走進千家萬戶，去切身得領略其中的文化，圍繞著各種節假日準備與節假日息息相關的原版閱讀材料，為孩子們帶來原汁原味的語言，讓學生們對于節假日的起源、發展、慶祝方式、歷史背景有著進一步的了解與體驗，同時也是對孩子們興趣的培養，可謂是一舉兩得。通過興趣的培養能夠極大的帶動孩子們對學習的積極性，真可謂是用心良苦啊。

二、學的方式——采用循序漸進的方法

（一）背景

教師在進行傳統意義上的教學時，應該重視具體的文本內容，要在獨特的視角中分析出語篇的價值，判斷文本是否具有繼續探究和升華的價值，只有這樣才能逐步的去引導學生對英語閱讀展開逐層的探究與理解，這是從中體驗閱讀的積累，也是學生對于知識走向裂變的開始。同時，教師在在選擇英語課堂的時候，也充分得考慮到了小學生們的興趣愛好，真正做到以學生為本的課堂教育。學生們在進行主題意義的探究中實際上是在獲取、分析、歸納知識的這一過程，以此為基礎深度理解文本的內容和意義并且不斷得發展與與文本主題相關的語言能力和思維品質，這對于小學生們來說，是與他們學習生活息息相關的，諸如此類的成長節日主題都提高小學生們的認知水平。

（二）對策

課外拓展寫作閱讀，激發學生們對英語的興趣

牛津劍橋之中有許許多多的話題都是孩子們所喜歡的，課堂上老師可以通過對學生們的神態動作觀察出什么類型的主題才是學生們所感興趣，課下多多的搜集一些相關的素材資料。再一次體驗這堂課的時候，學生們對自己熟悉的內容會更加有親切感，感興趣，從而達到事半功倍的效果。相似的教學資源會極大得提高了學生們的自信，讓學生們將更多的經歷投入到課堂的學習中。學生們通過閱讀自己比較熟悉的作文，能夠直接臨摹出與其內容相關的作文，也側面得通過閱讀激發了學生們的寫作興趣。

三、營造健康的學習氛圍，促進學生們對英語的自主學習

各種主題式的閱讀素材，精妙絕倫的教學活動，高超的英語教學技巧，慷慨激昂的閱讀課堂無一不在學生們的心間播撒了學習的種子，但是如果學習僅僅停留在課堂上，那么學習的種子就沒辦法生根發芽，而主題英語課堂其終極目的就是對學生們課后教學的延續。于是，每期的教學上教師都會采取一些新鮮的素材，也會依據各種不同的類型分門別類得排列好，對于不同的學生給與不同主題的閱讀素材，并且提供一些書籍，供學生在課后閱讀。為了營造更好的學習氛圍，老師們每個月都會選擇一個主題開展讀書會。根據學生們的喜愛，老師會從中挑選出與主題息息相關的書籍放在教師的中心位置，學生們可以在班會之前自行選擇自己比較感興趣的，也可以在早讀之前或午后休息時，自由選擇讀物閱讀。鑒于學生對種種主題毫不陌生，所以閱讀起來也是比較輕松的，閱讀得效率也會大大加強，也鼓勵學生之間相互換書交流心得，保證每個學生的課外閱讀量。學生從閱讀之中獲得了自信與知識，提升了自身的英語水平。在這個主題班會之中，老師也精心得設計了精美的讀書心得卡片，用于每位學生記錄讀書心得，呈現出學生在閱讀過程中立體式的感悟，讓閱讀充滿了儀式感。總而言之，特色主題式閱讀課堂能夠根據學生自身不同的情況制定明確的教學計劃，深入主題，浸入到具體的語言環境中來，激活學生對英語潛在的探究欲望，從而全方位的去理解素材，把握課堂文本的核心，致力于打造高效、高標準的新式英語閱讀課堂。

總結：

綜上所述，為了加強新生代的教學能力，我們必須在原有的教育體系上加以創新。而主題式英語的誕生，標志著英語教育的體系的改革，它通過自定義閱讀活動的主題，開展多樣式的閱讀模式，將枯燥的英語延伸發展到茶余課后，培養了學生們自主學習英語的能力，活躍了學生們學習英語的興趣愛好，讓學生們在愉快的生活之中就能從本質上提升了英語綜合運用能力。假以時日，無論是英語學習還是其他學科素質都能夠進行全方位的教育改革，深切得考慮到學生們的興趣愛好，充分調動學生們的主動性與積極性，盡可能的讓每個學生都能有語言輸出的鍛煉機會。那么素質教育的明天將會更加輝煌，祖國的花朵將會迎來璀璨的明天。

參考文獻：

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