小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建研究

李蕊

【摘要】打造高質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂，對每一位小學(xué)語文教師來說都是教學(xué)工作的核心和主題，每一位語文教師都要從小學(xué)語文的特征以及小學(xué)生的基本特點(diǎn)出發(fā)，把提高小學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)措施

引言：構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，能夠促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，教師能夠在課堂上利用最短的時間，達(dá)到較好的教學(xué)效果，將課堂的教學(xué)時間最大化地利用起來。同時，還能夠有效地活躍課堂氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

1 小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語文教學(xué)中一個比較突出的現(xiàn)象是教育理念較為落后，有很大一部分的教師，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)觀念較為落后。在日常教學(xué)過程中，只關(guān)注學(xué)生成績的提高，常常采用的是灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式。為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在課堂上總是將整堂課的教學(xué)節(jié)奏變得非常快，內(nèi)容也比較繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到十分吃力，長期在這種快節(jié)奏的壓力之下，導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。同時，教師忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，也沒有注意到學(xué)生是否理解該知識點(diǎn)，就快速地進(jìn)入了下一個知識的講解過程中。教師著重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，忽略了學(xué)生個人能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。[2]在很多時候，語文教師讓學(xué)生通過死記硬背的方式來背誦古詩詞、文章以及好的句子，并且常常采用的是題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式下，逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)也不夠積極主動，這樣不能夠有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率也不能得到有效的提升。

2 小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

2.1 立足生活教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)樂趣

語文知識中有許多值得學(xué)習(xí)的人生原則，包括人生經(jīng)歷，對學(xué)生的成長和發(fā)展也有重要影響。生命是知識的主要源泉，真理只有通過實(shí)踐才能獲得。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。隨著學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，教師應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容將生活內(nèi)容融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活感知相結(jié)合，闡述自己的理解和觀點(diǎn)。這一過程不僅可以實(shí)現(xiàn)多方位互動課堂教學(xué)的目標(biāo)，而且可以有效鍛煉學(xué)生的能力和思維，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。例如，《大自然的聲音》這篇課文主要講的是景物描寫等內(nèi)容，其中涉及較多的細(xì)節(jié)性描繪內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，教師可要求學(xué)生與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，分析和比較文中描繪各種大自然聲音時應(yīng)用的手法，促使學(xué)生有意識地觀察生活，從實(shí)際生活中挖掘知識。學(xué)生挖掘、教師指引學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的過程，不僅能使得教師把教材之外的知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生，還能借助學(xué)生的探討和反饋實(shí)現(xiàn)多向互動課堂的構(gòu)建，結(jié)合實(shí)際生活開展課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

2.2 融入游戲教學(xué)

小學(xué)生愛玩，愛做游戲。游戲教學(xué)法具有活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效果的重要作用。語文教學(xué)中教師要重視游戲教學(xué)法的運(yùn)用，通過游戲幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。如，教學(xué) 《秋天》 時，教師可以將游戲教學(xué)法融入課堂教學(xué)，先讓學(xué)生回答自己最喜歡的季節(jié)，根據(jù)學(xué)生答案進(jìn)行分組，讓各組學(xué)生分別描述自己喜歡的季節(jié)的景色，然后再用筆畫出來，最后進(jìn)行評比。這種游戲教學(xué)的方式，既讓小學(xué)生更加清楚的了解了秋天的特點(diǎn)以及四季的不同景色，又在繪畫游戲中培養(yǎng)了創(chuàng)造力、想象力和畫畫的能力，進(jìn)而使小學(xué)語文課堂教學(xué)效果得到了很大的提高。

2.3 完善評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情

在小組合作學(xué)習(xí)開始時，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，很容易投入學(xué)習(xí)。然而，一段時間后，學(xué)生的好奇心逐漸消退，學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新和完善小組合作學(xué)習(xí)的評價機(jī)制，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)做出合理的評價，對學(xué)習(xí)能力和語文教學(xué)的完成效果做出合理的判斷，并表揚(yáng)在課堂上取得良好學(xué)習(xí)效果的小組，對于在課堂上沒有取得一定學(xué)習(xí)效果的小組，教師應(yīng)幫助他們找出原因，提高小組的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小組活動的順利開展。在開展小組合作教學(xué)評價時，通過在其中加入小組整體評價指標(biāo)和個體評價指標(biāo)，將學(xué)生在語文課堂上的各種表現(xiàn)都納入到評價體系中，考查學(xué)生的語文聽說讀寫情況、學(xué)生的寫作情況、學(xué)生的語文考試成績，通過將這些內(nèi)容納入到實(shí)際的評價體系中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂外組織進(jìn)行各種各樣的拓展活動，豐富學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力成長。此外，教師應(yīng)定期評比一些優(yōu)秀的小組，激發(fā)出學(xué)生的競爭意識。

2.4 加強(qiáng)轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念

針對目前整個小學(xué)語文課堂教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象，要促使教師加強(qiáng)進(jìn)行教學(xué)觀念和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，切實(shí)貫徹新課改中的教育理念。教師要緊跟時代，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，虛心學(xué)習(xí)和接受新的教育理念。要改變傳統(tǒng)教育模式中以教師為中心、以考試為主的落后理念，促使學(xué)生成為課堂的主體，一切從學(xué)生出發(fā)，促使學(xué)生能夠成為一個綜合性素質(zhì)人才。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，教師可以采用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，例如在教學(xué)“富饒的西沙群島”這一篇課文時，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地閱讀完全篇課文之后，找出其中的生字詞，每位學(xué)生就能夠根據(jù)自身的詞匯量來找出還未掌握的生詞生字，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性。而不是教師一開始就讓學(xué)生來認(rèn)識課文中的一些生字詞，再讓學(xué)生通讀課文，這樣會使得學(xué)生不能加強(qiáng)生字詞的記憶。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動地去積累字詞以及優(yōu)美的句子。如：五光十色、飄飄搖搖等。學(xué)生認(rèn)識完生字詞之后，讓學(xué)生進(jìn)行思考：“如果是同學(xué)們在富饒的西沙群島上生活的話，會有什么樣的感受？”這樣就有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生會主動地展開激烈的討論，從而加強(qiáng)對這篇課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論的過程中，也能夠有效地鍛煉自身的表達(dá)能力、邏輯思維能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，在課堂上就及時地解決，而不是所有問題都堆積起來，然后遺忘。

結(jié)束語

總之，在進(jìn)行小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建過程中，教師首先是要轉(zhuǎn)變教育理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，促使學(xué)生能夠提高對語文學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲、學(xué)有所用，促使學(xué)生能夠有效地提高語文素養(yǎng)和語文各方面的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 丑皓悍.淺談以人為本的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建[J].試題與研究，2020（32）：128-129.

[2] 張珊娜 . 小組合作構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的研究 [J]. 科學(xué)咨詢 （ 科技·管理 ），2020（11）：150.