基于“雙減”背景下的小學數學作業設計對策

陳晶晶

摘要：近日，教育部印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，正式明確“雙減”政策并主動規制校外培訓機構的無序發展。“雙減”政策下，中國的教育該往哪方面發展呢？本文從我國“雙減”政策出臺的動因，以及小學數學作業現狀和基于“雙減”政策下的作業設計對策來闡述。

關鍵詞：雙減;小學數學;作業設計

一、“雙減”政策出臺的動因

“雙減”政策的出臺并非一蹴而就，其背后有著深刻的社會經濟動因。就當前宏觀人口結構和人口政策變化、群體間收入差異擴大、高等教育擴張和內部分化，影響了我國教育發展的走向。在這個大背景下，家庭教育在教育資源競爭中的重要性和公平性逐漸凸顯出來。

與此同時，課外輔導與培訓行業的盛行，對我國公共教育體系造成了非常大的沖擊，引發了政策制定者、學界和教育工作者對教育公平等相關問題的擔憂。

二、當前我國小學數學作業的現狀

（一）作業枯燥，形式單一

枯燥的作業會使學生對做作業越來越厭倦，對作業沒有興趣，甚至把這種厭倦的心理帶到課堂上來，影響學生數學能力的培養和提高。對于這類作業，學生會認為這樣做或不做都無助于提高他們的數學能力。

（二）數量巨大，忽視質量

現在，教師布置的數學作業包含了大量的卷子、應用題等內容，這些作業占了家庭作業中很大比例。作業內容枯燥無味，沒有新意，缺乏適用性和靈活性。這種作業壓抑了學生的思維能力。學生不能實現自主學習。學生的表達能力和思維能力將逐漸降低。教師過分強調標準答案會使學生有意識的模仿或背誦答案。這種錯誤的想法會對學生產生嚴重地影響。在日常教學中，教師應避免模塊化。數學學科本身是具有靈活和感性的，學生對課本中的每個問題都有自己的理解，教師應該積極引導，而不是布置大量且煩躁的作業去扼殺學生的創造力，讓學生主動表達自己的想法。目前，數學教學中存在著這樣一種奇怪的現象，即學生只理解教材的內容，而對課外知識了解甚少。這種發展將對學生造成極大的傷害。

（三）過分追求分數

在應試教育模式的影響下，教師以提高學生的數學成績為導向，運用各種教學方法提高學生的數學成績，給學生布置大量的訓練作業，學生忙于應付大量的題目而沒有思考，無法發揮想象力，無法鍛煉邏輯思維，從而失去學習數學的本該有的目標，學生面對大量的習題也越來越覺得數學是無趣的，這種惡性循環導致了小學數學教育發展進入了困境。

三、"雙減"背景下的小學數學作業設計的策略

（一）將生活融入作業之中

數學來源于生活，并應用于生活。在小學階段，學生的認知發展水平仍然比較感性。將日常生活融入數學教學，對于激發學生的學習興趣、增加經驗積累、提高數學素養具有重要作用。因此，在現實生活與數學的交叉點設計任務，可以增加學生的數學經驗和體驗，幫助學生用數學的眼光看世界，用數學思維發現和解決問題，感受數學的應用價值。

例如：在學習一年級上冊《生活中的數》時，老師可以鼓勵學生在家長的監護下，進行一次社會的實踐活動——購物，并且在家長指定金額內購買需要的物品并將金額紀錄下來，然后制作一個表格，在班級里進行展示。然后，教師可以將學生對購物清單制作成“連連看”，由學生將商品與購買數量對應起來。

（二）合理分層，讓不同學生都能愉快完成數學作業

在一個班級里，每個學生的學習程度都不一樣，因此針對不同的學生老師不可一概而論，要針對學生學習程度的不同，布置不同的作業，在幫助他們提高成績的同時，又可以培養學生學習數學的興趣。

例如：在《異分母分數加減法》一課時，老師可以先讓同學們對垃圾分類有一個基本概念，然后讓學生對廚余垃圾、有害垃圾和可回收垃圾分別占整體垃圾的比例，進行計算。在課后，針對數學能力較弱的學生，布置相對簡單的作業，針對能力較強的學生在完成固有的作業以后再為其設置一到兩題思考題讓學生回家進行思考，然后將想法在第二天課間時跟老師私下討論。

（三）布置作業要保質減量

在“雙減”政策下，老師要在學生保證作業質量和有效吸收課堂內容下，減少作業的量，減輕學生的負擔，在之前老師往往忘卻學生的承受能力以及完成作業的能力而布置大量的作業，很多學生為了完成作業會花費大量的時間和精力，有些學生為了應付老師而亂寫或抄答案抄同學作業，這樣子做不僅不利于學生學習更會影響學生的學習。如，在執教《正比例》一課時，老師要先在課堂上將知識點講解透徹，確保學生聽懂，課后練習只是一個鞏固作用。老師可以先讓同學們對正方形周長與邊長、面積與邊長之間的變化情況進行觀察，正方形的周長與邊長的變化規律和正方形的面積與邊長的變化規律有什么異同？從學生熟悉的平面圖形入手學習正比例知識點。在課后，老師可以通過分析正方形的周長與邊長、面積與邊長是否成正比例設計練習題，幫助學生鞏固新知。

綜上所述，雙減政策的契機下，老師要充分利用各種條件設置小學數學作業，增加學生知識面的同時，合理減輕學生學習壓力，做到在輕松愉快的環境下讓學生投入到數學課堂學習之中。

參考文獻

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