核心素養下的初中道德與法治教學微探

鄧韋韋

摘要：新時代背景下，社會進步的節奏逐漸加快。一般情況下，對于在社會中生活已久的廣大人民群眾來說，飛速進化的生活方式、迅猛來襲的新型社會體系以及逐漸提高的物質和精神生活水平都是生活常態，甚至已經習以為常。但是快速進步的社會可能遺忘了學生這個主力軍，積極追求創新發展的同時多多少少忽略了學生們的素質教育。所以文章主要針對現階段核心素養理念指導下的初中道德與法治教學展開深度探析，充分了解其中的不足之處并且提出多項應對策略。

關鍵詞：核心素養;初中教學;道德與法治;有效措施

引言

核心素養理念是新課程標準的一項指導思想，其內容主要圍繞著為建設真正的社會主義國家貢獻力量而展開，要求中華民族全體人民群眾都可以參與其中，共同構建正面積極的社會主義核心價值觀。然而，事情的發展并不順利，近期社會新聞中關于青少年的丑聞頻頻出現，而且其中有大部分是由于青少年不成熟不正確的價值觀所造成的。由此可知當今社會環境中對學生的道德與法治教育有所欠缺甚至沒有進行道德與法治教育，所以國家和相關政府應該達成一致，重視青少年道德與法治方面的培育，以致其在掌握實際知識的同時，也敢于將所學內容付諸于實踐當中。

一、核心素養視域下初中道德與法治的基本內涵

初中時期是學生認識并且將正確的人生觀、世界觀、價值觀深入內心的關鍵階段，由于處于此年齡段的學生在思維和行動上都已經表現得較為成熟，在面對事物時有了一定的獨立應對技巧和判斷善惡的能力，所以教師應該格外重視初中學生道德與法治的教育工作，爭取通過自己的努力使大部分學生在學科課程結束時都能具備較為正直高尚的品格，或者構建正確的價值觀體系。

核心素養指導下的初中道德與法治主要指的是學生的立世準則，最基本的應該包括社會主義核心價值觀的十二項內容，另外還有常規的法律知識。希望學生們可以熟練掌握《道德與法治》這門學科的核心，做到堅持正義、積極向上，并且樂于幫助他人甚至敢于對違反人類道德準則或法律法規的事物展開具有抗爭性的行動。

二、在核心素養理念的指導下，開展初中道德與法治教學的重要意義

眾所周知，學生是國家和民族希望的支撐力量，具備超強道德與法治意識的學生肩負著社會進步的重擔。學生作為國家發展的基礎力量，促使其學習并擁有良好的道德與法治素養是至關重要的。作為學生，不僅需要努力學習各個學科的專業知識，還要注重自身綜合素質的養成，爭取達到學科應試成績應有標準的同時，還能在無形之中提高思想覺悟。

三、核心素養下開展初中道德與法治教學的有效措施

3.1利用先進教育手段，提升學生自身的法律意識

初中學生在未接觸《道德與法治》課程之前，自身的法律意識是比較淺薄的，所以開設專門的法律知識教育課程是必不可少的。

新型的教學模式需要通過先進的教育手段來展現，例如：初中人教版道德與法治教材中第四單元第九課的課題是“法律在我們身邊”，教師在講解這一單元時，可以利用多媒體給學生們展示一些生活中有法律相關的案例，形式主要包括文字、圖片、視頻等。

3.2挖掘教材內容背后的精神內涵，向課外拓展教學資源

初中學生與小學學生相比較來說，對于知識點接受能力和獨立思考水平都有了一定程度的提高，所以在其進行《道德與法治》教材內容學習時，已經有能力涉獵向課外方向拓展的相關知識。教師在對教材內容進行拓展延伸時，應該以單元或者章節為基本單位，保證延伸的知識點作為對教材欠缺內容的補充而存在。這就需要教師本身利用課余時間，對教材展開深入探究，爭取充分了解甚至是把握教材的全部內容，達到這樣的狀態之后，教師在教導學生們或者給學生們布置延伸的作業時就可以做到游刃有余，進而減少自身的教學工作。

3.3嚴格按照教材指定內容和當前的教育教學目標積極開展相應的課外實踐活動

實踐是檢驗真理的一項有效措施，而理論與實踐相結合的教學模式對于學生來說更容易被采納，并且這樣的教學模式也是眾多傳統教學方案中比較高效率的一種。但是，實踐活動的類型和主題需要教師嚴格按照課程教材的要求來進行確定，保證實踐活動的可操作性和安全性，并且制造出來的實踐環境要真實自然，讓學生們參與的同時可以感知實踐的魅力以及盡可能多地收獲知識和真理。另外，教師應該深刻認識到實踐活動進行中可能存在的安全隱患，在確保實踐活動可以正常開展的基礎上組織和鼓勵同學們完成實踐任務。

結束語：

通過了解當今社會核心素養下初中道德與法治學科的教學情況，我們可以得知繼續踐行良好的道德與法治教育教學計劃刻不容緩。為了加強國家整體的內在實力和民族的自豪感自信心，教師和學生需要協調配合，一方面提升學生自身的素質水平，另一方面為國家輸入大量智慧的、善良的以及具有超強正義感的棟梁之材。

參考文獻：

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