大數據背景下小學語文精準教學模式的建構

施美丹

摘要：借助信息技術帶來的優勢，在大數據背景下開展個性化教學指導，進而實現高效率的精準化教學，塑造全新的教育格局。在小學語文教學階段，教師也需要及時轉變自身教育理念，意識到大數據對教學開展的輔助作用，借助大數據構建精準教學模式，進而推進新一輪課程改革。為此，筆者開展了相應探討與實踐，嘗試建構全新的精準教學模式。

關鍵詞：大數據;小學語文;精準教學

隨著社會對人才需求的轉變，新一輪教學改革也在不斷推進，不僅對小學階段的教學效率和素質培養提出了相關要求，也強調了要站在大數據背景下構建精準教學模式。小學語文精準教學模式的構建，讓“以學生為中心”的教學理念滲透于具體教學環節，有針對性開展教學指導，進而促成教學理論與實踐的融合。

一、小學語文精準教學模式建構的意義

隨著大數據技術的高速發展，個性化和高效率逐漸成為熱門話題，在教育領域中，借助大數據技術的輔助，實現對學生的個性化指導，進而提升整體教學效率，已經成為當前階段的主要課題。作為一種有效的數據分析與收集工具，精準教學模式可以有效挖掘出重要的教學信息和內容，進而為教學的開展提供輔助，構建智能型的教學決策模式。作為一門兼顧應用性與人文性的學科，在傳統的小學語文教學環節，教師的地位和作用都是無法忽視的。在當前的“以學生為中心”教學模式中，教師也在教學氛圍的塑造、教學情境的創設以及課堂具體教學環節有著不可忽視的作用。教師根據自身教學經驗來選擇教學方法設計教學環節，引導和激發學生的學習興趣，幫助學生掌握語文知識，這樣的教學模式存在一定的不確定性，很難完全發揮出應有的教育價值。而伴隨著大數據技術的發展，教師在深度掌握學生學習情況的前提下，合理設計教學環節，精準并具有個性化的開展語文課堂教學，才能從根本上保障整體教學質量。精準教學模式彌補了傳統教學模式在個性化指導環節的不足，也從根本上提高了小學語文教學效率。學生的主體地位在精準教學模式中得到了體現，從根本上推進了教育改革的開展。

二、大數據背景下小學語文精準教學模式的建構策略

（一）教學技術的建構

想要構建精準教學模式，就必然離不開教學技術的輔助。首先，小學教學環節要將先進的信息技術和教育設備引入到教學環節，構建智慧型校園，后續技術上的更新以及系統上的升級也能打下良好的基礎，小學語文教學質量也會有明顯提升;其次，結合語文學科的獨特性質，在教學環節也要引入有針對性的教育技術。如，將語音點讀系統引入教學，在課堂上帶領學生誦讀生詞生字和課文，將文字識別與圖畫系統引入教學環節，教師開展教學評價以及修改學生的作文也會變得更加高效;最后，要引入微信、微博等社交平臺，為學生拓展有效的互動渠道，教師也能更有針對性地開展教學指導。

（二）教師素養的建構

想要建構小學語文精準教學模式，需要教師自身具備更高的專業素養。首先，教師具備一定的專業素養，能夠更好掌握大數據技術的應用形式，將大數據有效融入語文教學環節，幫助學生實現個人的學習與發展，培養學生的能力與素養;其次，教師也要重視職業道德的建構。隨著精準教學模式的實施，傳統主觀經驗判斷的教學模式被廢除，大數據成為判斷但主要依據。但對教師而言，需要結合學生的實際情況，有針對性借助大數據開展指導與輔助，只有在具備一定職業道德和責任心的前提下，才能發揮出應有的教育價值;再次，教師需要有強大的教研能力。隨著大數據以及精準教學模式的建構，教師要利用大數據和智慧校園平臺，利用好大量的教學資源，為學生帶來更高質量的教學服務，為此就要不斷開展教研工作，才能發揮出教學工具應有的作用，體現出教師的教學水平;最后，教師也需要對大數據、信息技術有一定了解，在具備一定信息素養的前提下，才能在精準教學模式下合理開展教學設計，幫助學生完成學習任務。

（三）教學資源的建構

想要構建小學語文精準教學模式，就離不開教學資源的支撐。教師合理借助教學資源，提升學生的學習積極性，引導學生進行深入思考。而教學資源的建構，主要要從治療和數量上采取有效措施。在質量上，教學資源的建構要在保障教學資源質量的基礎上，結合學校的實際情況以及學生的學習情況，開發具有針對性的校本資源，配合國家的教材和相關教學資源開展教學，教師也可以結合自身制作出個性化的教學資源，進而推進精準化教學的開展;在數量上，需要對現有的教學資源進行有效拓展，挖掘出更多的可能性，推動精準教學模式的有效開展。

三、結語

在大數據背景下，小學語文精準教學模式的建構，也需要及時轉變理念和方法。將信息技術融入教學環節，結合學校實際情況建構智慧校園平臺。關注教學技術、教師素養及教學資源的建構，補充課堂教學內容和環節，給予學生更豐富的學習體驗，進而提高小學語文精準教學質量。

參考文獻：

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