藝術類大學生意識形態教育工作的探索、研究和發展

李俊潼

摘要通過對藝術類大學生在生活及學習中政治素養表現的基本情況進行的分析，針對目前藝術類大學生意識形態教育所面臨的突出問題，提出針對性的解決方案，將對藝術類大學生的藝術專業教育與思想政治教育有效結合，深度推進藝術類大學生的意識形態教育工作，進一步提高藝術類大學生的意識形態教育工作的效率。

關鍵詞 藝術類大學生 思想政治教育 意識形態教育

中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.032

Exploration， Research and Development of Ideological Education for Art College Students

LI Juntong

（Shandong University of Technology， Zibo， Shandong 255000）

AbstractThrough the analysis of the basicsituation ofthepolitical literacy performance of art college students in life and study， aiming at the prominent problems faced by the ideological education of art college students， this paper puts forward targeted solutions， effectively combines the art professional education and ideological and political education of art college students， and deeply promotes the ideological education of art college students， further improve the efficiency of ideological education for art college students.

Keywordsart college students； Ideological and political education； Ideological education

習近平在文藝工作座談會上說道：“文藝在培育和弘揚社會主義核心價值觀方面具有獨特作用。”[1]文化藝術傳播作為意識形態的重要表現形式，文化藝術作品作為國家思想宣傳工作的重要載體，文藝工作者作為傳播社會主義精神文明的重要使者。藝術類大學生作為當今社會文藝工作的適時建設者和未來接班人，擔負著文化復興的重要使命，肩負著傳承紅色基因的義不容辭的責任和義務。

藝術類大學生與當代大學生的關系是部分與整體、屬于與包含，藝術類大學生既有當代大學生身上的普遍共性，又有其獨特的個性特點。對藝術類大學生開展意識形態工作，必須在充分把握當代大學生整體思想動態的前提下，結合藝術類大學生的思想特征，分析其心理動態變化規律，利用專業優勢作為依托，用藝術類大學生易于接受的表達方式，有針對性地進行教育引導，使藝術類大學生主動地積極地接受意識形態教育，從而實現春風化雨。

1藝術類大學生思想政治素養突出的問題

當前，絕大多數藝術類大學生堅持著較為正確的政治立場、政治方向、政治原則和政治道路，意識形態領域總體向好。然而，由于藝術類大學生較為有差異的性格特點及其受教育結構的特殊性存在，因此在意識形態領域的教育也面臨著一些特殊問題，需對其進行充分的了解，深入的分析，適當的引導。

存在思維活躍，但缺乏政治熱情的問題。藝術類大學生大多數性格開朗，積極樂觀，具有浪漫主義性格色彩。但往往思維活躍度不高，缺乏思考深度，表現在實際生活學習中，考慮問題往往淺顯片面，缺乏現實基礎。且因藝術不分國界的廣闊包容性特點，在接觸西方藝術文化的影響中，加上受到部分娛樂圈演繹工作者不良行為的影響，部分藝術類大學生表現出對缺乏政治熱情、對社會的認識和鑒別能力不足、對黨的新的理論成果知之甚少、理想信念淡薄的問題。

存在易于標新立異，價值取向多元化的問題。價值取向是指一定主體基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關系時所持的基本價值立場、價值態度，以及所表現出來的基本價值傾向。[2]受藝術類專業影響，藝術類大學生相比參加社會活動的機會更多，更容易受到當今社會個人主義、實用主義及后現代主義思潮的影響，致使其價值取向呈現多元化。且由于學習藝術專業的花費更多，投資更大，驅使部分學生的功利主義、逐利心理更強，表現在對獲得金錢和名利方面有較大熱情，注重短期收益，輕視個人長期發展，嚴重則會產生不良的價值取向和價值觀。

存在情感鮮明，但缺乏紀律意識的問題。藝術類大學生情感更加真實豐富，個性更加鮮明突出。受專業影響，藝考時大多獨自外出參加考試，養成了較為獨立的性格特點。但在注重個性化發展的同時，集體主義意識淡薄。加之相比于其他專業類學生，因需頻繁外出考試，在校時間短，獲文化課教育時間短，較難取得好的成績；同時，黨員、共青團員比例偏低，缺乏上進引導。造成了部分藝術類大學生自律性意識較差，作風懶散、紀律意識淡薄的問題，日常表現為上課遲到、早退、曠課，宿舍衛生差，作息時間顛倒等，相比更容易觸犯校規校紀，產生不良影響。

存在個人主義突出，較難正確引導的問題。藝術類大學生普遍重視專業學習，輕視人文素養學習，具有較強的個性表現意識，在集體中喜歡突出個人表現。由于藝術表演往往需要在自由聯想中尋找靈感，在此場景下，極易給社會不良思潮可乘之機，尤其是歷史虛無主義。歷史虛無主義是一種通過否定真實歷史、編造虛假歷史以達到某種政治目的，孤立、靜止、片面地看待歷史的一種唯心主義歷史觀。[3]由于人文素養缺乏，歷史知識不牢固，標新立異思維的影響，導致歷史虛無主義的思潮極易在藝術類大學生當中傳播。

2成因分析及意識形態工作面臨的困難

當前，各大高校對藝術類大學生意識形態教育工作越發重視，且取得了顯著成效，培養了一批又一批社會主義文化建設的優秀傳播者。但此項工作仍有長足的發展空間，面臨著各種開展困難，對于思想政治教育工作者們來說，可以說是任重而道遠。

2.1學生意識形態教育與藝術教育有機結合的欠缺

一些高校對藝術類大學生的意識形態教育工作的價值沒有正確的理解、嚴謹的分析、深刻的把握，更注重于理工科、文科等專業的發展，存在將思想政治教育照搬照用，不能與藝術教育有機結合的情況。同時，還有一些高校過分強調藝術本身的育人功能，忽略了意識形態教育的重要性，使得思想政治教育和意識形態教育完全變成了游離于藝術教育之外的淺顯的、片面的教育方式，沒有將意識形態教育與藝術教育有機結合。表現在很多藝術類大學生，在完成日常的學習任務之余，被安排許多種類繁多的文藝演出，致使學生排練時間過多，學校開展思想政治教育和意識形態引導的時間不足，最終導致學生接受和理解學校的意識形態教育程度欠缺。

2.2思想政治教育重視程度的不足

藝術類大學生往往重視專業課學習，輕視人文素養的培養，因此學生對專業課學習會投入更高的熱情，花費更多的時間和精力，導致對思想政治理論課重視程度不足。加之專業課導師大多在各自領域取得過較大成就，能在技能發展方面對學生提供更多看得見進步的幫助，在學生心目中話語權更強、心理地位更高。然而，從事思想政治教育工作的教師大多不是藝術類專業，同藝術類專業導師相比，對學生進行教育時話語權不足、具有較低的心理地位。因此學生面對不同教師所授內容存在價值差異或要求不同時，往往更傾向于聽信專業課導師的意見和采取專業課導師所給出的解決方案。

2.3思想政治理論教學引導創新的缺乏

思想政治理論課是學生意識形態工作開展的主陣地。然而，由于思想政治理論課教師大多是非藝術類專業畢業，缺乏藝術專業知識，在教學過程中，很難把思想政治理論與個人專業知識相融合，缺乏針對性和創新性，或者不能融會貫通、深入淺出，只是進行一元化的理論宣講，不能更好地延伸課程內容，不能很好地抓住產生共鳴的知識點，課程缺乏現實指導意義。導致學生對思想政治理論課重視程度不足，產生抵觸情緒。此外，部分高校對第二課堂的拓展不夠深入，不能很好地與第一課堂進行全方位配合，無法形成育人合力，也給意識形態工作開展帶來額外的困難。

2.4社會大環境和家庭氛圍的影響

當今大學生已多為“00”后，價值觀尚未穩定成熟，身處于互聯網科技迅速發展、經濟全球化和文化多元化發展的時代。部分學生受西方外來文化的影響，形成以自我為中心的價值觀念，思想偏激，標新立異。同時，受娛樂圈選秀節目及“抖音”“快手”等直播軟件產出流量明星的影響，不少學生也希望通過這樣的方式“一夜成名”，獲得關注。導致產生盲目羨慕、無謂攀比的心理狀態，在生活學習中無法平心靜氣，踏踏實實，通過自己的努力和付出獲得回報。

可以說家庭是人生前18年主要的生活環境，父母是孩子的第一任老師，對人生價值觀的形成具有不可替代的影響。當代大學生大部分是獨生子女，且藝術類大學生家庭條件相對優越，但由于父母工作相對繁忙，對于孩子的陪伴相對較少，導致家長在提供強大的物質保障和優良的成長環境的同時，忽略了精神層面和人文素養的培育。因此藝術類大學生往往自我意識較強，存在享樂主義思想和利己主義思想，容易受到社會不良風氣的影響和西方腐朽文化的侵蝕。

3明確意識形態工作的實踐指向

3.1將意識形態工作與藝術教育有機結合

藝術作為文化傳播的重要載體之一，本身就具有意識形態的基本功能和作用，意識形態教育與藝術教育也存在高度的價值契合。因此，對藝術類大學生開展意識形態工作時，應當突破原有的思維模式，培育新的教育理念，充分且高效的將意識形態工作和藝術專業教育有機融合、做到相輔相成。首先，在意識形態和思想政治傳播中充分發掘藝術文化，探究、傳承中國優秀傳統藝術文化，不斷打造文化自信；同時，在藝術文化教育中，深刻把握社會主義核心價值觀，結合正確的藝術教育教學方式，培養正確的藝術價值取向，對不同種類不同方式的藝術形式去其糟粕，取其精華，增強優秀傳統藝術文化的影響力，增強文化自信。

3.2推進意識形態工作，完善教師隊伍結構

新時代思想政治理論課教師隊伍要始終堅持“政治要強、情懷要深、視野要廣、思維要新、自律要嚴、人格要正”。[4]前文分析提到，大部分思想政治專任教師不具有藝術專業背景，導致對學生進行思想政治教育時缺乏話語權威性。高校對思想政治理論課教師進行招聘時，應當全面考察應聘者的綜合素養，可以在人才選拔的過程中，因人而異、因工作重點而異，適當挑選一部分有過藝術專業學習經歷的人員從事藝術類大學生思想政治教育工作；同時也應當結合一批理想信念堅定的專業課教師從事藝術類大學生思想政治教育工作，為思想政治教育與藝術教育的有機融合創造條件。思想政治教師不能墨守成規，局限于自身固有的專業知識，應當對各專業進行綜合性的了解，開拓工作視野，打開工作格局，加強自身藝術素質培養。藝術類教師則要在深入到教學學科專業的同時，與輔導員進行深入溝通，掌握學生存在的問題和思想動態，結合專業知識，了解學生專業特點，生動的開展工作，協助輔導員和院系黨政領導做好學生思想政治教育和意識形態引導。

3.3加強自我服務管理意識

除了加強學校層面意識形態工作與藝術教育的有機結合和完善教師隊伍結構外，提高學生層面自我管理意識也是推動藝術類大學生意識形態工作發展的重要組成方面。藝術類大學生作為重要文化宣傳工作者的接班人，肩負文化傳播和發展的重大使命，必須將思想政治素養、科學文化素養與自身專業素養相結合，在藝術學習、實踐中自覺樹立堅定的理想信念和崇高的價值取向。堅持團支部、黨支部的工作重點，充分發揮支部戰斗堡壘作用，改觀以往重視藝術技能、忽略精神思想的情況，將思想政治教育和意識形態工作融入其中。成立豐富的學生社團，提高自我管理能力，開展形式多樣、內容豐富、特色鮮明的文藝活動。堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，結合中國共產黨黨史等紅色文化開展紅色主題文藝活動，通過對紅色作品進行再學習、再演繹，進一步理解紅色文化，筑牢思想防線，提高對錯誤思想和觀念的辨別力，進一步發展、鞏固意識形態工作。

4結論

我國對藝術類大學生開展思想政治教育和意識形態工作已成效顯著，但是面對國內外復雜形勢，進一步加強意識形態工作的推進仍至關重要。受多種因素影響，藝術類大學生意識形態工作的推進過程中仍存在不少問題亟待解決，進一步加強藝術類大學生思想政治教育、推進意識形態工作勢在必行。加強藝術類大學生意識形態教育工作是為國家培養德藝雙馨的藝術文化傳播者的內在要求、是增強文化自信的必然要求、是提高我國文化軟實力的先決條件。

參考文獻

[1]習近平.在文藝工作座談會上的講話[N].人民日報，2015-10-15（02）.

[2]鄧如辛.以人為本——科學發展觀的價值取向研究[M].長春：吉林大學出版社，2011：22.

[3]李國和，文靜.歷史虛無主義對藝術院校大學生意識形態的影響及對策研究[J].蘭州教育學院學報，2018，34（01）.

[4]習近平.主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調——用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.