淺談游戲化教學在小學數學教學中的運用策略

摘 要：小學階段的學生大多心智尚不成熟，喜歡貪玩，很難長時間集中注意力。因此，教師在進行數學教學的過程中要合理選擇使用教學方式，要根據學生的特征讓其在更加輕松的環境中進行數學學習。游戲化的教學方式能夠將游戲融入教學過程中，幫助學生掌握更多知識，提高他們對數學學習的興趣。

關鍵詞：小學數學;游戲教學法;意義;原則;策略

在進行小學階段的數學教學工作時，許多教師會被傳統的教學思想影響，他們的思維方式也會因此發生一些改變。學生在學習數學時需要用到邏輯思維能力，所以教師在進行教學的過程中要改變傳統教學理念，使用新的教學模式，重視對學生思維能力的培養，進而有效提高教學質量和教學效率。游戲化教學是近些年來得到了廣泛應用的一種教學模式，在游戲化的課堂教學中可以讓學生集中注意力聽講，激發學生對數學學習的興趣，讓數學課堂充滿趣味性，進一步提高學生學習效率和教師教學效率。

一、 游戲化在數學教學中的作用

通過使用有游戲化的教學方式可以激發學生學習數學的興趣，如果只是單純地進行枯燥的課堂教學，很難將學生的學習興趣激發出來，也很難讓學生在課堂學習過程中吸收足夠的知識。所以，教師使用游戲化教學的方法對傳統的課堂教學氛圍進行有效改善，比如在各種硬件設施和游戲內容的幫助下對教學內容進行展示，而且要鼓勵學生主動參與教學過程中，對各種設施進行操作，參與各種游戲活動，讓學生能夠在愉快的氛圍中完成對數學知識的學習，提高學習效率，而且也可以促進學生創新思維能力水平的有效提升。比如教師在進行“正方體”這一部分內容的教學時，如果只是圍繞正方體進行知識的講解，學生很難將注意力集中到教學過程中，因此也很難理解教師講授的各種知識。所以，教師在進行課堂教學的過程中可以嘗試融入游戲，也可以使用多媒體設備向小學生展示長方體的立體圖，還可以讓學生自己完成正方體的手繪。教師要對學生進行指導，讓學生真正理解正方體的展開圖平面圖形的重要性。此外，教師在進行教學的過程中也能夠對生活中一些較為常見的東西進行評估，從而有效對學生進行正確引導，可以發揮很好的教學效果。學生經過自己多次的實驗可以真正理解正方體的特征，提高學校效果和效率。

二、 游戲化教學在小學數學中的應用

（一）在游戲當中培養合作意識

對小學階段的學生來說，同學之間的交流是十分重要的。在課堂教學中融入游戲可以讓學生參與游戲活動中，有更多的機會和同學進行交流，有利于同學之間培養感情，可以讓學生意識到團隊的重要性，有效培養他們的合作意識。此外，通過游戲也能夠增強教師和學生之間的互動和交流，讓師生關系變得更加和諧。而且通過游戲化教學培養學生的合作意識，在生活中也能發揮重要作用，可以讓學生在完成工作時和別人進行友好合作。在建立游戲小組時，教師要鼓勵學生之間培養合作關系，讓他們在完成每一項學習任務時都可以互相幫助，共同完成任務。在進行“平行四邊形”這一部分知識的學習時，教師能夠在課前給每一個小組發放一些教學用具，學生可以對各種教學用具進行仔細的觀察，進而可以了解平行四邊形的各種特征，幫助學生形成思維。學生能夠和小組成員之間進行友好互動，互相交流自己的發現和理解，可以有效提高學生的思考能力以及合作意識。

（二）培養與激發學生的學習興趣

教師在進行課堂教學時，如果使用傳統的教學方法很難讓學生將注意力集中到教學中，也很難讓學生產生對學習的興趣。小學階段的學生大心智尚不成熟，而且十分活潑好動，注意力也無法長時間集中。所以，教師在進行教學的過程中要使用一些有趣的方法，然后在這樣的教學過程中對教學內容進行滲透，從而提高教學效果。在進行小學數學的教學時，教師可以把一些需要動手實踐的游戲融入教學過程中，有利于促進教學質量的進一步提高，讓學生產生對數學學習的興趣，可以在學習過程中更加集中注意力。比如在進行“因數和倍數”這一部分知識的教學時，教師可以準備一些教學用具，比如火柴，讓學生從火柴中選擇不同數量的火柴，然后對這些火柴進行擺放，通過這樣的方式可以讓學生通過自己的觀察理解因數和倍數的關系。游戲化的教學可以讓學生在課堂學習的過程中獲得更多動手的機會，參與大量實踐活動，可以幫助學生加深對教學內容的理解，掌握更多的知識點，也可以培養學生的自主學習能力，讓他們能夠主動參與學習過程中。在進行課堂教學時教師要進行對游戲的合理選擇，要確保這些游戲能夠吸引學生的注意力，盡量選擇一些他們感興趣的游戲，而且要保證這些游戲積極向上。小學生年齡較小，他們對有著鮮明顏色以及較快節奏的游戲十分感興趣，學生從游戲中感受非常多的快樂，也能在完成游戲的過程中進行思維能力的培養。如果是年齡比較大的學生，教師需要重視對游戲故事情節的研究，盡量選擇一些和教學內容存在關聯的游戲，能夠把游戲中的故事與教學內容進行有效結合，充分發揮教學資源的作用，提高教學質量。在進行游戲時，教師要注意對游戲界限的把控，始終將教學作為首要目的。因此教師要對游戲的應用程度進行科學把握，否則可能會導致游戲化的教學方式取得反面效果，所以要對教學和游戲之間的關系進行合理控制，這是如今的教學工作者需要思考的重要課題。

（三）能夠對學生進行知識點的考查

在數學課堂教學過程中使用游戲，教師能夠對學生知識點的掌握情況進行考查。在傳統的數學教學中教師一般會使用試卷進行考查，使用游戲進行考查可以防止學生過于緊張影響正常發揮，同時也可以避免嚴肅的環境讓學生產生對數學學習的厭惡感。使用游戲進行考查能夠對學生的學習情況進行科學判斷，而且也可以了解他們對知識的掌握和應用情況。教師使用游戲對學生的學習情況進行了解時，可以讓學生在相對輕松的氛圍中將自己的能力充分表現出來，有利于提高學生自信，經過學習以及多次實踐，可以讓學生加深對各種公式以及理論知識的理解。游戲化的教學方法讓學生有了更多實踐的機會，可以在多次練習中提高學習效果。在進行單位換算這一部分內容的學習時，學生要記住每一個換算單位之間的進率，然后對各個單位之間的換算進行反復練習。當學生參與游戲中時，可以讓學生感受到數學學習所帶來的愉快體驗，從而有效提高他們對數學學習的興趣。在日常的教學活動中，教師在完成一個章節的學習后對所學知識點進行綜合復習，可以通過比賽的形式組織游戲活動，鼓勵學生主動參與到游戲活動中，把自己對這一章節內容的學習情況充分展現出來。通過游戲可以激發學生的表現欲望，比賽的形式能夠讓學生積極競爭，發揮出自己的最好水平，對于表現較好的好學生要給予獎勵，有利于學生在進行下一章節的學習時有更大的動力。

（四）利用多媒體能夠提高教學質量

在進行游戲化教學的過程中，教師能夠使用多媒體設備，以及網絡技術促進教學質量的有效提高?，F如今我國正處于信息化時代，網絡技術在各個領域中都得到了廣泛應用。小學生也很早就接觸了網絡，他們在日常生活中使用的手機、電腦等都離不開網絡，許多小學生都很喜歡玩游戲，但他們是通過游戲進行娛樂，幾乎沒有任何的積極作用。如果教師能夠把游戲融入教學過程中，可以讓學生在游戲的過程中提高他們對數學學習的興趣，也可以更加輕松地掌握數學知識。因此，教師要發揮網絡技術的作用，在網絡中尋找各種游戲資源，把這些資源應用到數學教學過程中，提高教學效果和教學質量。在進行游戲化教學的過程中，教師可以將一些較為流行的游戲融入教學中，比如憤怒的小鳥、植物大戰僵尸等都是學生玩得比較多的游戲，教師可以讓學生參加游戲比賽，同時要對學生進行科學指導，讓他們在完成游戲的過程中發現游戲中存在的規律，比如植物大戰僵尸需要積累向日葵，而憤怒的小鳥則需要對彈弓的角度進行控制。如果學生能夠在學習過程中發現游戲的規律挑戰這些游戲，臺下的學生能夠積極思考，有利于培養學生的自主學習能力以及思考能力。在進行游戲時教師要對學生進行正確引導，讓他們像玩游戲一樣練習數學題，發現題目中的規律，從而獲得正確的解題方法和解題思路。所以，教師要努力提高自身的綜合素質，加強對多媒體設備的使用，提高自己的計算機操作水平，同時也要提高使用游戲進行數學教學的能力。在進行游戲化教學的過程中，教師要充分發揮各種熱門游戲的作用，在教學過程中融入游戲，對教學內容和游戲進行結合，根據知識的難易程度設置不同關卡，學生能夠成功通過這一關卡也意味著他們能夠輕松掌握這一部分的知識內容。對最快過關的學生教師要給予一定的獎勵，提高他們的自信心，培養他們的自主學習積極性，同時也有利于培養學生的勇氣，讓他們能夠勇于挑戰、不怕失敗。

（五）做好游戲前的準備工作，編寫合理的教案

教師在開展游戲化的教學工作之前要對游戲教案進行認真編寫，不僅可以對課堂教學過程中游戲活動的開展進行認真計劃，也可以讓教師在開展游戲的過程中擁有參考依據。在進行游戲教案編寫的過程中必須要確定一個主題，以此為中心進行教案編寫，這個中心就是教學目標。教師在選擇游戲以及規劃游戲活動內容時要參考教學內容以及教學目標，對游戲和教學中的重難點進行有效結合，同時要認清游戲的地位，不能過分重視游戲活動的開展，忽略了教學目標以及教學內容。在進行游戲教案編寫工作的過程中，要確保教案中的內容包括游戲名稱、游戲規則、游戲內容等，同時要提前進行游戲分組，保證游戲小組的綜合水平相當，合理進行分組。

（六）教師適時介入，做好游戲過程的調控

在教學過程中融入游戲是讓學生能夠在一個更加愉快的氛圍中進行數學學習，也為他們提供學習的平臺。使用游戲化教學方式進行數學教學時，教師也要完全參與游戲過程中，對游戲過程實施嚴格監管，如果發現學生在游戲過程中出現違規情況，要對他們進行提醒，并要求他們改正，要求他們必須要按照規則完成游戲，保證游戲可以順利進行。如果在游戲時發生混亂，教師要對現場實施調控，防止課堂過于混亂影響教學活動的順利開展，而且教師要對游戲時間進行科學的把控，在合適的時機選擇合適的游戲，確保游戲和教學之間完美結合，不僅可以讓學生在課堂上愉快地完成游戲，還可以高效完成對教學內容的學習。在進行教學時，教師要時刻關注班級中的每一個學生，確保他們都參加了游戲活動。

三、 結語

現如今，游戲化教學方法的應用非常多，在許多地區都有教師開始嘗試使用這種新的教學方式，并且取得了不錯的效果。小學數學教師能夠使用這種新的教學模式提高教學質量，促進教學目標的達成。而且，合理應用這種教學模式可以提高學生對數學學習的興趣，讓學生的學習可以更加輕松愉快，掌握更多的數學知識，提高學生思維能力水平。

參考文獻：

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作者簡介：

何宏麗，甘肅白銀市，甘肅白銀市靖遠縣三灘教育管理中心中一學校。