試論小學(xué)體育游戲教學(xué)的實(shí)施原則

趙鳳高

摘 要：游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩。它不僅是少年兒童所喜愛的綜合性的體育活動(dòng)，而且是發(fā)展智能的教育手段。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);原則

游戲活動(dòng)因其趣味性、競賽性、集體性等特點(diǎn)，是小學(xué)生非常喜愛的集體活動(dòng)形式，在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲活動(dòng)是為體育教學(xué)服務(wù)的，所以，在設(shè)計(jì)上一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)相關(guān)游戲活動(dòng)。本文對(duì)游戲活動(dòng)在小學(xué)體育游戲教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行探究，以期對(duì)促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)、提高學(xué)生體育活動(dòng)興趣起到一定促進(jìn)作用。

一、根據(jù)“身心特點(diǎn)”選擇游戲形式

單調(diào)乏味枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，很容易讓學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生厭倦心理，從主觀情緒上開始退縮。凡是有過體育鍛煉的人都有體驗(yàn)，當(dāng)你全身心投入、充分調(diào)動(dòng)內(nèi)心情緒去鍛煉的時(shí)候，不僅能發(fā)揮出超越之前的水平，還能讓身心更加愉悅。相反，如果情緒低落，不想動(dòng)而強(qiáng)迫自己運(yùn)動(dòng)的話，不僅不能發(fā)揮水平，反而會(huì)增加厭倦情緒，這樣的訓(xùn)練毫無效果。體育游戲的特點(diǎn)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛能，從而提高訓(xùn)練效果，提升運(yùn)動(dòng)水平。

處在小學(xué)階段的學(xué)生，身體雖然發(fā)展得很快，但生理和心理的機(jī)能普遍很低，導(dǎo)致不能承受過大的負(fù)荷和進(jìn)行難度較大的體育動(dòng)作的練習(xí)，而體育游戲能彌補(bǔ)這些不足。例如，可以在投擲訓(xùn)練過程中，設(shè)計(jì)成“敵我雙方”的攻擊游戲。將學(xué)生劃分為幾組，分為“敵我雙方”，將壘球作為“炮彈”，設(shè)置模擬的攻擊目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)“敵人”進(jìn)行“射擊”訓(xùn)練，體育教師在旁邊進(jìn)行要領(lǐng)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生在戰(zhàn)斗情境中，興致勃勃、斗志昂揚(yáng)，爭先恐后地進(jìn)行練習(xí)，提高了投擲能力。再如傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等。除此之外，還可以根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行選擇，按照不同的教學(xué)項(xiàng)目的要求來選擇適合的體育游戲，以保障體育游戲開展的有效性。比如說，我們可以對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生開展跳繩接力賽或是火車賽跑，但這兩種游戲?qū)τ谛W(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，具有一定的難度，不宜開展，以免導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在游戲過程中受傷。

二、根據(jù)“教學(xué)對(duì)象”選擇游戲形式

體育游戲要緊緊地圍繞教材，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、年齡、體質(zhì)，讓游戲和教材緊密結(jié)合，注重學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓他們認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，還要他們培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，鍛煉他們不服輸?shù)木瘛和乃季S體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法來引起學(xué)生的注意，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。小學(xué)體育教學(xué)要符合兒童的年齡特點(diǎn)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而完成體育課的教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，同一個(gè)游戲在不同年級(jí)也要提出不同的要求。如“十字接力跑”這個(gè)游戲就不宜在小學(xué)低年級(jí)做，因?yàn)閭鹘影艉蛷澋琅芗夹g(shù)學(xué)生沒有學(xué)過，做起來困難就很大。再如“推小車”這個(gè)游戲趣味性很強(qiáng)，但在低年級(jí)也不宜做，因?yàn)榈湍昙?jí)的小學(xué)生臂力支撐能力很差，做起來很不安全。“黃河――長江”這個(gè)游戲在小學(xué)三年級(jí)教材中已經(jīng)出現(xiàn)，但在高年級(jí)也可以進(jìn)行，該游戲雖然有跑，但主要是練習(xí)反應(yīng)能力，在跑的距離上就要對(duì)不同年級(jí)提出不同要求。在低年級(jí)根據(jù)兒童愛模仿、上進(jìn)心、喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，應(yīng)選擇一些動(dòng)作簡單易學(xué)、運(yùn)動(dòng)量小、規(guī)則簡單的游戲，滿足他們的運(yùn)動(dòng)需要，發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨(dú)木橋”等。在高年級(jí)可以選擇一些難度和運(yùn)動(dòng)量較大，技術(shù)性較強(qiáng)，規(guī)則較復(fù)雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽”、“拔河比賽”等。

三、根據(jù)“教學(xué)內(nèi)容”選擇游戲形式

體育游戲的設(shè)置要和教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，這樣才能夠和體育課堂教學(xué)相輔相成，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠有充分的鍛煉，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。游戲的設(shè)置是要和教學(xué)內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起的，這樣才能夠讓學(xué)生更快更好地掌握體育知識(shí)和體育活動(dòng)的技能，提高課堂教學(xué)效率。

游戲形式要符合課堂任務(wù)。小學(xué)一、二年級(jí)水平一的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子等游戲項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣為目的;小學(xué)三、四年級(jí)水平二和五、六年級(jí)水平三的教學(xué)內(nèi)容可選擇一些小球類作為游戲內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)和綜合活動(dòng)能力。男生喜歡那些對(duì)抗性比較強(qiáng)的游戲，而女生肌肉組織比男孩發(fā)育差，因此選擇一些帶有平衡動(dòng)作、協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的體育游戲則能引起她們的喜歡。

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，找到真正適合教學(xué)的游戲，讓學(xué)生在積極參與的游戲環(huán)節(jié)有效掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，促使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。例如，在教師示范完要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目動(dòng)作之后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，并利用下課之前的時(shí)間進(jìn)行小組之間的比賽。這樣學(xué)生積極地對(duì)體育項(xiàng)目的動(dòng)作和技巧進(jìn)行了探究和學(xué)習(xí)，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運(yùn)用技巧。學(xué)生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們?yōu)榱粟A得比賽都積極地努力練習(xí)。這種游戲方式使體育教學(xué)擺脫了對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性鍛煉的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學(xué)生的合作探究精神，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生了興趣，并使體育課堂教學(xué)效率大大提高。

四、結(jié)語

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教材之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價(jià)值。在體育課堂教學(xué)中科學(xué)、合理的運(yùn)用體育游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，同時(shí)也促使教學(xué)任務(wù)的有效完成。因此，我們要不斷深入地研究教材、教法和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有目的地選擇體育游戲內(nèi)容，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活，充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。

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