小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成策略

陳風(fēng)霏

【摘要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的黃金時期。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能讓學(xué)生終身受益。本文關(guān)注目前小學(xué)生不良行為習(xí)慣的主要表現(xiàn)，提出了制定規(guī)章制度，校內(nèi)養(yǎng)成教育，家庭養(yǎng)成引導(dǎo)，社會養(yǎng)成實(shí)踐，探索評價(jià)方式等的措施，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

小學(xué)生的成長階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，若不加以重視，小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中容易形成不良習(xí)慣。為此，我校把培養(yǎng)好習(xí)慣作為學(xué)校教育的主要任務(wù)，作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要追求。全校上下形成了共識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵在于培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，并將其內(nèi)化為終身受益的素質(zhì)。本文通過觀察學(xué)校學(xué)生存在不良習(xí)慣的現(xiàn)象，并提出行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略。

一、校內(nèi)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)優(yōu)良行為習(xí)慣

1.建立健全班級公約。要使學(xué)校規(guī)章制度落實(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的行為習(xí)慣，各個班級要針對本班實(shí)際共同制定班級公約，讓所有學(xué)生積極、主動參與制定班級公約，以班級主人翁的態(tài)度共同融進(jìn)班級管理當(dāng)中。從早讀、課堂、課間、排隊(duì)、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌等多個方面進(jìn)行共同約定，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守。比如，用朗朗上口的歌謠口訣來代替枯燥無味的文字條款，把班級公約進(jìn)行圖文匹配，懸掛在班級墻壁醒目的位置，要求學(xué)生熟記于心，這種以歌謠口訣來約束和監(jiān)督同學(xué)之間的行為，容易讓學(xué)生對良好行為習(xí)慣認(rèn)識真正落實(shí)到行動上，真正內(nèi)化為自主意識。

2.開展班級主題班會。班級主題教育活動既是一種綜合性的教育活動，同時又是學(xué)生日常生活的一種呈現(xiàn)。小學(xué)生由于年齡較小，面對枯燥的行為習(xí)慣教育，他們的理解能力還較差，需要在情理交融中轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣。在學(xué)校德育部門的組織下，針對不同年級學(xué)生的日常生活中的行為習(xí)慣問題，從多方面多維度進(jìn)行有目的、有針對性地組織班級開展每星期一次的“好習(xí)慣伴我成長”主題活動教育。主題班會可以形式多樣，比如，組織學(xué)生進(jìn)行“好習(xí)慣的力量”小型演講、行為習(xí)慣知識競答、每日好習(xí)慣行為表彰活動。涉及的內(nèi)容來自學(xué)生日常的各個方面，比如課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、同學(xué)相處之道、不隨地扔垃圾、不追逐打鬧、說話文明禮貌、飯?zhí)蔑嬍车鹊取?/p>

3.注重教師言傳身教。小學(xué)生善于模仿，教師的個人修養(yǎng)、人格魅力和價(jià)值觀對學(xué)生有著潛移默化的力量，容易會成為他們效仿的對象。因此，教師要注意在學(xué)生面前樹立良好形象，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，充分發(fā)揮自身的良好示范作用。在日常生活當(dāng)中，教師凡是要求學(xué)生做到的，自身一定要首先做到。比如，每天堅(jiān)持和學(xué)生一起自主閱讀、課室里面不隨地扔粉筆頭、不隨意取笑后進(jìn)生、不布置大量的作業(yè)、不隨意占用其他課堂時間、不隨意拖堂等。教師身上的優(yōu)秀品質(zhì)表現(xiàn)越多，就越能給小學(xué)生良好的親身示范，學(xué)生的言行舉行就表現(xiàn)得越文明。

二、家庭養(yǎng)成引導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)良行為習(xí)慣

1.好習(xí)慣日?；佑涗?。良好的行為習(xí)慣單靠學(xué)校培養(yǎng)是難以形成的，需要家庭的相互配合，只有在良好配合的情況下，小學(xué)生的行為習(xí)慣才能得以逐漸養(yǎng)成。一般情況下，班主任和家長溝通的內(nèi)容跟小學(xué)生的行為習(xí)慣越多，其溝通的效果會更好。為此，學(xué)校設(shè)置了《好習(xí)慣家庭作業(yè)記錄手冊》，專門用于學(xué)校和家庭共同記錄學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外行為習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)情況。一本專門記錄學(xué)生好習(xí)慣的小冊子不僅實(shí)現(xiàn)了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的家校同步，還進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的溝通和理解。

2.好習(xí)慣日常訓(xùn)練打卡。行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，一個良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，需要堅(jiān)持21天的時間。小學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就會慢慢成為自然。因此，我們可以尋求家長的支持與配合，讓小學(xué)生在每個月的學(xué)習(xí)、生活中選擇其中的一個習(xí)慣，比如養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，或者養(yǎng)成主動承擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣作為訓(xùn)練項(xiàng)目，在家長的監(jiān)督下，進(jìn)行為期21天不間斷的良好行為習(xí)慣“打卡”。這樣，在學(xué)校和家庭的共同努力下，小學(xué)生的日常行為好習(xí)慣得到有效提升，家長也特別認(rèn)可和支持。

3.好習(xí)慣可視化技術(shù)應(yīng)用。學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行過程化、數(shù)據(jù)化、實(shí)時化，能有效促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育走向精細(xì)化。學(xué)校借助“可視化”技術(shù)，通過相片、文字、視頻的方式，呈現(xiàn)小學(xué)生在家庭當(dāng)中良好行為習(xí)慣的榜樣，發(fā)揮微信群的作用，適時分享到班級微信群，在家長群之間傳播、分享和學(xué)習(xí)。讓家長明白在日常生活中應(yīng)該以怎樣的方法更好地幫助孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、社會養(yǎng)成實(shí)踐，培養(yǎng)優(yōu)良行為習(xí)慣

1.開展社會微小公益活動。在學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部的支持下，利用周末或者節(jié)假日時間，前往敬老院開展打掃衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、節(jié)目表演活動，引導(dǎo)學(xué)生要懂得尊老愛幼、助人為樂;在社區(qū)、村重要場所開展垃圾廣告清除活動，引導(dǎo)學(xué)生公共場所要注意形象整潔，促進(jìn)學(xué)生在各類公益活動中內(nèi)化和吸收好習(xí)慣。

2.開展社會微小調(diào)查活動。學(xué)校將好習(xí)慣教育貫穿于社會實(shí)踐和研學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過社會公民對良好行為習(xí)慣的調(diào)查并自主探究，如“垃圾分類調(diào)查”“節(jié)約用水調(diào)查”“光盤行動調(diào)查”等展開一系列的觀察、記錄和表達(dá)活動，讓學(xué)生在生活中一邊學(xué)一邊做，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.開展家長進(jìn)校宣講活動。在社會資源中，家長可以說是學(xué)生接觸的最直接資源。學(xué)?？沙浞掷眉议L資源，幫助學(xué)生了解社會，在學(xué)生的日常生活中滲透積極健康的人生觀和正確的行為觀。比如，在安全教育中，可邀請做警察的家長來校為學(xué)生宣講;在衛(wèi)生行為教育時，可邀請從事護(hù)士工作的家長介紹如何正確洗手等，以豐富的活動逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

四、探索評價(jià)方式，激勵優(yōu)良行為習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要學(xué)生在某一行為方面持之以恒地努力，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行。為激發(fā)學(xué)生參加集卡活動的積極性和踐行行為習(xí)慣的毅力，學(xué)校開展“好習(xí)慣集卡獎勵活動”，將學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會中的綜合表現(xiàn)，將典型帶動與普及提高相結(jié)合，由班主任和任課教師共同管理。“好習(xí)慣卡”一共分為金卡、銀卡和鉆石卡三個等級，讓學(xué)生有一個進(jìn)階的目標(biāo)、努力前行的目標(biāo)和終極奮斗的目標(biāo)。教師針對學(xué)生日常行為各方面表現(xiàn)的一種評定，告訴學(xué)生們要以集卡的數(shù)量多為榮，以得到老師贈言為榮，以做最好的自己為榮，并以此來激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的欲望，讓學(xué)生能產(chǎn)生榮譽(yù)感、成功感和獲得感。

總之，學(xué)生的成長離不開良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，是教育的一種力量、一種智慧、一份快樂，是每一位教育工作者必須肩負(fù)的歷史使命。但學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，是一個復(fù)雜而漫長的過程，需要從學(xué)生角度出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，幫助學(xué)生獲得健康成長。

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