小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育的有效性策略

莊衍傳

摘要：語文是一門基礎(chǔ)性人文學(xué)科，不管是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科的知識都需要語文知識打基礎(chǔ)，而且生活和工作中也需要運用語文知識，因此，語文知識的重要性不言而喻，而且能被收錄進語文課本的知識和文章都具備豐富的情感、人生哲理以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以在語文課堂上對學(xué)生進行德育教育是最合適且最恰當(dāng)?shù)摹ＰW(xué)生可以在語文課堂上掌握語文基礎(chǔ)知識的同時，也可以得到良好的思想德育教育與陶冶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透策略

引言：隨著新時代的發(fā)展以及教育改革的推進，國家對現(xiàn)階段各學(xué)科的教師都提出了在教學(xué)中開展素質(zhì)教育的要求，希望各學(xué)科教師能夠在傳授知識的同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正實現(xiàn)教學(xué)育人的教學(xué)初衷。在語文知識中也有不少正面積極向上的人生態(tài)度，這些都會對學(xué)生的思想認知形成良好的影響，這時的他們處于懵懵懂懂的年齡，還不能樹立成熟的三觀，選擇在這個時候滲透德育知識是剛剛好，可以促使學(xué)生們通過德育知識形成正確的三觀，從而提高自身的綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。所以，學(xué)校語文老師現(xiàn)階段的主要工作中心，就要放到德育教學(xué)這方面并且要更加積極的探討能夠在學(xué)校語文課堂中滲透德育課堂的有效策略。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的意義

（一）促進學(xué)生身心健康成長

小學(xué)生身心發(fā)展最關(guān)鍵時期就是小學(xué)這個階段，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育使得小學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，這也是為之后的學(xué)習(xí)和成長打基礎(chǔ)。每個人的性格和個性都是由先天因素和后天環(huán)境兩者影響而形成的，先天因素不可改變，但是可以通過后天良好環(huán)境的熏陶來培養(yǎng)良好的性格和個性。教師在小學(xué)語文知識教學(xué)的過程中滲透德育教育給學(xué)生創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境熏陶之下，在未來必定會成為一個三觀正講文明懂禮貌的人，學(xué)生的身心也會在德育教育的引導(dǎo)下健康的發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

基礎(chǔ)教育改革背景下，小學(xué)階段德育課程的滲透也得到了更多的關(guān)心與重視，小學(xué)階段的德育課不但要使學(xué)生形成正確的社會主義思想與情感，如，熱愛與支持我們的國家等，同時也要使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣與良好的為人處世的態(tài)度，如，講文明、懂禮儀等。小學(xué)語文課的教育要求和德育教育中很多的道德要求都相同，所以在學(xué)校語文課程中的滲透德育教育，是適應(yīng)學(xué)校當(dāng)前道德活動發(fā)展要求的。

（三）符合當(dāng)前德育活動開展的需要

基礎(chǔ)教育改革背景下，小學(xué)階段德育課程的滲透也得到了更多的關(guān)心與重視，小學(xué)階段的德育課不但要使學(xué)生形成正常的社會主義思想與情感，如，熱愛與支持我們的國家等，同時也要使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣與良好的待人接物的態(tài)度，如，講文明、學(xué)禮儀等。小學(xué)語文課的教育要求和德育教育中很多的道德要求是一致，以此將德育滲透進小學(xué)語文中是符合德育活動開展需要的。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）挖掘語文教材中的德育教學(xué)內(nèi)容

一切的教育教學(xué)都需要有教材做依據(jù)，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育時當(dāng)然也不例外，同時秉持實事求是，從實際出發(fā)的原則。因此，小學(xué)語文教師想要更好的滲透德育首先就需要對語文教材進行深入的挖掘，將其中蘊藏的德育內(nèi)容挖掘出來，并將這些內(nèi)容進行延伸。正式開始教學(xué)時，文老師可利用分組協(xié)作的教學(xué)辦法，把學(xué)生們合理地分為幾個組，并給學(xué)生們充分的時間和空間讓學(xué)生相互探討，并大膽的表現(xiàn)自己的觀點和情感，這也十分有助于培養(yǎng)學(xué)生明白是非和善惡的能力。

以《圓明園的毀滅》這篇文章的教學(xué)為例，教師通過播放當(dāng)時侵略者掠奪和燒毀圓明園的圖片，讓學(xué)生真實感受到當(dāng)時侵略者的惡劣行徑。通過這樣的方式讓學(xué)生明白道理，同時也激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

（二）在朗讀課文中滲透德育教育

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中常用的教學(xué)方式，朗讀就是學(xué)生通過聲音和情感來表現(xiàn)文章內(nèi)容。通過聲情并茂的朗讀對問文章內(nèi)容有更好的理解和認知，同時也能感受到文章中所蘊含的思想感情。

以《草原》這篇文章的教學(xué)為例，這篇文章主要描繪的是蒙古大草原的美好景象，學(xué)生在朗讀中都能感受到草原的壯闊，教師還可以將文章中描繪的場景用視頻、圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生對草原有一個整體的印象。學(xué)生通過聲情并茂的朗讀就很容易進入到文章中描繪的景象中，從而更容易感受到草原的壯闊和美麗，朗讀的方式最容易激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛之情。

（三）在賞析語句中滲透德育教育

通過賞析語文句子去理解文章內(nèi)容，進而受到文章中情感的熏陶。

以《落花生》這篇文章的教學(xué)為例，課文中有這樣一句話“花生的果實埋在地里，不像桃子、十六、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。”教師引導(dǎo)學(xué)生對這句話進行賞析，促使學(xué)生從這句話中明白了花生不炫耀自己，默默奉獻的品格使得學(xué)生也能受到影響，成為一個默默奉獻、埋頭苦干的人。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是時代發(fā)展的要求也是教育改革的需求。

參考文獻

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