教育信息化視域下學(xué)生的勞動(dòng)教育探索

熊孝紅

摘要：現(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)于學(xué)校的教育體系做出了明確的教學(xué)要求，需要強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)教育，提升學(xué)生的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)技能水平以及勞動(dòng)價(jià)值取向。這就要求教師需要將勞動(dòng)教育有效地貫穿到學(xué)生的整體教育培訓(xùn)體系中，并有效地融入到學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)在教育信息化視域下，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣所在等全方面的基礎(chǔ)情況，從而創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代教學(xué)特色的勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的整體教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值取向等。

關(guān)鍵詞：教育信息化;勞動(dòng)教育;教學(xué)探索

當(dāng)前，國(guó)家與社會(huì)各界越發(fā)重視對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)教育，并且明確提出具體的教學(xué)要求。同時(shí)，在教育信息化的教學(xué)背景下，教師首先需要對(duì)于學(xué)校當(dāng)前的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，進(jìn)行成功充分的了解與調(diào)查，針對(duì)其中存在的勞動(dòng)教育相關(guān)的問(wèn)題，如忽視勞動(dòng)教育、教育內(nèi)容簡(jiǎn)單、考評(píng)機(jī)制不合理等問(wèn)題，進(jìn)行積極的探究與創(chuàng)新，從而強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的勞動(dòng)教育建設(shè)等。不僅可以有效地達(dá)成國(guó)家的教學(xué)要求，還可以幫助學(xué)生提升自身的勞動(dòng)意識(shí)與素養(yǎng)。

一、當(dāng)前學(xué)校勞動(dòng)教育的存在的問(wèn)題

勤奮勞動(dòng)一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。因此，對(duì)于學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的勞動(dòng)價(jià)值取向以及人生價(jià)值觀念。但是學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中存在一定的教學(xué)問(wèn)題。如學(xué)校的勞動(dòng)教育基礎(chǔ)薄弱，由于教師日常的繁重教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)校忽視對(duì)于學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，導(dǎo)致勞動(dòng)教育缺乏完整的教學(xué)體系，存在被邊緣化的教學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)部分教師的教學(xué)理念亟待更新，對(duì)于勞動(dòng)教育存在片面的認(rèn)識(shí)，將勞動(dòng)教育簡(jiǎn)化為勤奮工作、體力勞動(dòng)等內(nèi)容，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)教育的內(nèi)核，因此無(wú)法充分體現(xiàn)勞動(dòng)教育的教學(xué)作用。

二、教育信息化視域下勞動(dòng)教育的教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化勞動(dòng)教育文化建設(shè)，營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍

教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育課程時(shí)，首先需要重視對(duì)于學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)思想的教育，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)在教育信息化的時(shí)代背景下，教師需要充分深刻理解勞動(dòng)教育的特殊性，把握當(dāng)前勞動(dòng)形態(tài)的多樣性，不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)理念下的體力勞動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)包含智力勞動(dòng)等全新的形態(tài)。因此，教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育的時(shí)候，不僅需要注重學(xué)生的基礎(chǔ)勞動(dòng)技能，以及勞動(dòng)精神面貌，還應(yīng)當(dāng)積極地結(jié)合新時(shí)代背景下的多種勞動(dòng)形態(tài)，從而建立起良好的勞動(dòng)文化氛圍。同時(shí)學(xué)生在良好的勞動(dòng)氛圍中，可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到新時(shí)代信息化對(duì)于勞動(dòng)形態(tài)的影響，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)精神的認(rèn)知，并讓學(xué)校內(nèi)部形成勞動(dòng)光榮的文化傳統(tǒng)。并且學(xué)生可以借助教育信息化技術(shù)，合理安排自身的時(shí)間規(guī)劃，什么時(shí)間安排勞動(dòng)教育，什么時(shí)間適宜安排學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成高效的時(shí)間管理能力。通過(guò)良好的勞動(dòng)思想建設(shè)，進(jìn)而營(yíng)造出良好的勞動(dòng)文化氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育活動(dòng)，提供足夠的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)

勞動(dòng)教育可以有效地促進(jìn)學(xué)生形成良好強(qiáng)健的體魄，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)假期取向。因此，教師可以將勞動(dòng)教育課堂與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機(jī)地融合，從而將勞動(dòng)教育的理念滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，并且在潛移默化之間讓學(xué)生逐步理解勞動(dòng)教育的內(nèi)容。基于上述勞動(dòng)教育理念的指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育活動(dòng)，并且借助教育信息化技術(shù)的幫助，充分挖掘身邊存在的勞動(dòng)教育機(jī)會(huì)，如教師就可以充分利用當(dāng)前便捷互聯(lián)網(wǎng)信息，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示出勞動(dòng)模范人物，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的示范活動(dòng)。教師通過(guò)構(gòu)建出大量勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅給予學(xué)生大量的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生深刻的體會(huì)到勞動(dòng)精神可貴，以及帶來(lái)人生的改變。

（三）健全勞動(dòng)教育基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的教學(xué)體系

教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師需要保持包容開(kāi)放的教學(xué)心態(tài)。在當(dāng)前教育信息化視域下積極學(xué)習(xí)全新的勞動(dòng)教育理念，改變教師自身對(duì)勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，建立起完整的勞動(dòng)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)。然后教師積極的通過(guò)研究勞動(dòng)教育課程，有效的拓展勞動(dòng)教育的覆蓋面，讓勞動(dòng)教育不僅僅只是簡(jiǎn)單存在于課堂教學(xué)當(dāng)中，還有效的拓展課堂之外，有效的拓寬了勞動(dòng)教育的教學(xué)邊界。教師結(jié)合現(xiàn)代信息化教育技術(shù)，滲透到教育的全部過(guò)程中，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)展開(kāi)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以及課后教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這樣的一整套完整的教學(xué)體系的建立，從而可以高效地開(kāi)展勞動(dòng)教育課程。

總而言之，當(dāng)前正處于教育信息化、科技更加發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師為了更好地落實(shí)勞動(dòng)教育的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)積極地推動(dòng)自身教育思維、教學(xué)模式的變化。本文在教育信息化視域下，結(jié)合筆者自身對(duì)勞動(dòng)教育的教學(xué)經(jīng)歷和具體教學(xué)策略探討，如強(qiáng)化勞動(dòng)文化建設(shè)、創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、健全勞動(dòng)教育體系三方面的教學(xué)策略，都是基于當(dāng)前勞動(dòng)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出的高效歸納與總結(jié)的教學(xué)策略，希望對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)教育提供些許的借鑒意義。

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