小學課程改革中融入綜合實踐活動的有效策略

劉惠珍

【摘要】綜合實踐課程是學生小學階段不可或缺的一項開放性“教學活動”。其主要意義在于保證學生的綜合性發展，促使學生能夠更早地適應時代經濟發展的實際需求。在當前小學教學中，教師由于受到傳統教學根深蒂固的影響，致使自身教學模式過于單一化、固定化以及封閉化，進而在一定程度上抑制了學生的個性化發展，同時，對于學生思維拓展、實踐操作等能力的提升也會造成影響。隨著新課改的有效推進與實施，綜合實踐課程的落實也迫在眉睫、刻不容緩。

【關鍵詞】小學低年級;課程;綜合實踐活動

小學教師需要從傳統教學模式的束縛中掙脫出來，進一步深化研究綜合實踐活動開展方式，在教學中采取合理方式確保綜合實踐活動的有效滲透。下面主要就小學課程改革中融入綜合實踐活動的有效策略展開分析，希望對相關教育工作者可以有所幫助。

綜合實踐活動是一項極具創造性的教學活動，它不僅尊重了學生身心成長規律與個體差異性，而且還有利于學生全面性成長，使其能夠更早地適應當前充滿挑戰、不斷變化的經濟社會。由此可以看出，小學教師需要做到與時俱進，要時刻響應教學改革的實際要求，要將綜合實踐活動有效融入到課程教學當中，并利用它將學生從課堂教學內容與教材中“解放”出來，充分展現學生的天性，進一步提高學生綜合素養。

一、融入生活化教學元素，增強學生感悟能力

教師為了保證學生的綜合性發展，則需要利用生活化的實踐教學活動去為學生構建生動的情景課堂，并以此為基礎去調動學生對日常生活的反思、追問與探究熱情。

例如，教師在策劃《小小不倒翁》的綜合實踐活動時，可以先通過大屏幕，放映的一些各式各樣的手工藝品來吸引學生，然后教師再去將學生提前制作好的DIY不倒翁拿出來供學生進行參觀欣賞，將學生帶入到自己創設的教學情境中。讓學生分成若干個小組，將提前準備好的蛋殼、沙子、畫筆、膠水等一一分發給各個小組，然后配合視頻流程介紹和教師手把手教學的方式將不倒翁的制作方法傳授給學生，讓學生以組為基礎選擇一個主題進行“不倒翁”的設計與制作，最后以組為單位上臺講述自己的想法思路，大家投票選出創意最好、動手能力最強的一個小組給予獎勵。通過這樣的方式可以充分動用起學生的思維、創造能力，通過制作一個個主題式的“不倒翁”能幫助學生在日常生活中更好地感悟生活，幫助學生學會通過自己的眼睛來在點滴生活中尋求“美”與感受“美”。

二、深層次發掘教材，適當開展綜合實踐活動

綜合實踐活動對于當前階段的學生而言，可以對其長遠發展起到很強的推動作用。它除了能夠鍛煉學生的實踐動手能力以外，還對其思維拓展、創新創造等能力的培養起到促進作用，在一定程度上可以引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。在教學中，我們可以看出，有很多內容與我們生活息息相關，在教材中除了本科內容以外，或多或少會融入一些其它科目的教學元素。而恰恰是這些元素的融入，對于學生學習積極性的激發非常有幫助。當學生們在課程學習中遇到難題的時候，教師切記不可直接為學生進行解惑，更重要的則是要陪伴學生共同探究出現這些問題的實際原因，我們一定要讓學生自己養成解決問題、思考問題的習慣，進而促進學生思維拓展、強化對學生團隊協作等能力的培養。

例如，教師在綜合實踐活動中，可以通過“生態環境”為主題讓學生進行相應知識的訓練與學習。首先教師如果想讓學生感悟大自然的魅力，可以在學習活動之前自己先去準備一些可以展現大自然神奇、壯麗的景象，以強烈吸引學生興趣。然后，在活動課程的過程中教師再配合上一些關于環境污染、生態破壞的視頻資料，讓學生以組為單位去討論，看看自己生活中有沒有遇到關于環境破壞的相關現象，并探究解決處理這些現象的方法。教師則需要在一旁為學生進行解讀，讓學生能夠親臨其境般的感悟，進一步引導學生認識到保護環境、愛護自然的重要性。最后教師再組織班級學生依照“環境”的主題開展相應活動，如，板報設計、演講比賽等，又或者可以帶領學生走出校園，讓學生們走到自己生活熟悉的公園中。通過這樣的主題實踐探索活動來培養學生們從小就養成保護環境、愛護大自然的良好習慣，并逐步去感染他人。

三、在課后作業中體現綜合實踐元素

教師為了更好地提升學生的綜合實踐能力，也可以在學生課后作業中，適當地融入一些綜合實踐元素。例如，在學生學習《尋找生活中的標志》這節課后，教師可以以此為基礎，在本節課的課后的練習中增添一項內容，讓學生在課后去搜尋那些隱藏在生活中的標識，學生可以通過問詢家長、網上參閱相關資料，也可以在家長陪同下于商場、學校、機場、車站、碼頭、公路、公園等場所進行實地考察。學生通過生活標識的自主式調查，不僅能夠了解到更多自己沒注意或者自己不知道的生活標識，而且還能將其作用、特點等方面的信息進行深入學習，逐步認識和體會到標志的種類及與人們的生活有著密切聯系，教師則可以通過這些標識的教學引入文明禮儀、遵守規則、社會公德意識等教育環節，可以讓學生以組為單位上臺進行生活標識大比拼游戲，也可以讓學生以組為單位自己動手去制作那些生活標識。學生在了解標志、嘗試運用聯想與概括的方法進行創作設計的過程中，可以更好地培養自身想象力與創造力。

四、結束語

綜上所述，每一個教師要認識到綜合實踐活動對于教學的重要性，在日常教學中需要著重培養學生的實踐操作能力，讓綜合實踐活動真正成為自己課程的一部分。綜合實踐元素的融入除了可以激發學生學習興趣以外，還能夠對學生思維拓展、知識理解等多項能力的培養提供幫助。

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責任編輯? 羅燕燕