探究情境教學法在初中語文課堂上的合理應用

張佳

摘要：很多的教師都在抱怨學生們在課堂上的學習積極性不高，師生之間缺乏足夠默契的配合，而這很大程度上是因為教師所采用的教學策略互動性不足的原因，進而教師們也就要善于加強情境教學法在課堂上的合理應用，以便促使學生們更積極地參與到互動的過程中。對此，本文從“構建趣味情境，激發學生參與意識”“創設生活情境，促進學生應用知識”“營造問題情境，鍛煉學生語文思維”三個方向出發，對情境教學法作出了較為詳細的探究，希望能夠有效提升當前課堂教學的效率和質量。

關鍵詞：初中語文;情境教學法;趣味情境;生活情境;問題情境

伴隨著新課改理念的不斷落實，情境教學法也被越來越多的教師所接受并熟練使用，這樣一來就大大提升了課堂教學效果，同時學生們對于語文學科的學習熱情也在不斷上漲。與此同時，教師們也要具備能夠根據情境教學的實際情況而不斷調整情境設計策略的能力，要始終堅持滿足學生們多元化的學習需求，使得學生們能夠真正在課堂上學習到他們感興趣且對他們發展有益的知識內容，也只有這樣學生們才會越來越愛學、樂學。而在此基礎上，教師也要利用情境教學不斷發展學生們的應用所學知識解決實際問題的能力，促使學生們在活學靈用的過程中真正將文字知識轉變為實際的本領技能。

一、構建趣味情境，激發學生參與意識

課堂上學習環境的活躍與否是會影響學生們的積極學習態度的，所以初中語文教師就要善于在課堂上構建趣味情境，有效激發學生們的參與意識，從而不斷加深學生們在課堂上的學習印象。對此，教師就要足夠了解當代初中生的身心發展規律，以及自己班級學生的認知能力、興趣愛好等等，并將這些因素和課本教材結合起來，從而逐漸形成趣味性較強的教學情境，這樣一來學生們就自然而然主動去學習掌握他們所感興趣的知識內容，最終學生們的學習成績自然會大大提升。

例如，學生在學習《愚公移山》這一課時，任課教師就可以首先通過多媒體向學生展示出一張“愚公移山”的漫畫圖片，然后教師可以讓學生觀察圖片內容，并分別讓學生說一說自己通過圖片得到了哪些信息，從而通過師生互動就有效的激發了學生對本課的學習興趣。此時教師便可以帶領學生閱讀文章，并讓學生進行分角朗讀，如一人為愚公，一人為愚公妻子，一人為智叟，一人讀剩余文字，如此教師便為學生創建了一個趣味化的教學情境，學生便會主動參與到教學中，進而促使學生可以深入理解文章，提高教學效率。

二、創設生活情境，促進學生應用知識

語文學科與生活之間有著必然的聯系，也因此教師就要主動創設生活化的教學情境，以指導學生們根據日常生活中經歷并運用所學知識去處理某些社會現實問題，以便更有效訓練學生們對語文知識的應用意識。除此之外，教師也要鼓勵學生們在生活中善于觀察點點滴滴，善于發現生活中的真善美，從而促使學生們能夠不斷增強自身的認知體驗，同時也更充分地發揮出語文教育的職能。

例如，學生在學習“一著驚天——目擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦”這一課時，教師就可以首先讓學生去閱讀文章，并詢問學生：“閱讀完文章你認為這是一篇什么類型的文章？”學生回答：“新聞稿”，然后教師便可以帶領學生深入了解和總結新聞通訊的特點。其次，教師可以詢問學生：“同學們在日常生活中都看新聞聯播嗎？這些新聞稿都有哪些特征？”從而從學生的日常生活入手，引導學生仔細回憶新聞的特點，進而不但能夠幫助學生快速理解新聞稿的特點，還能夠有效的加強學生對語文知識的應用，一舉兩得。

三、營造問題情境，鍛煉學生語文思維

初中語文教師要善于在課堂上營造問題情境，以便達到鍛煉學生語文思維的教學效果。在素質教育的背景下，學生們僅僅學習一些基礎語文知識是遠遠不夠的，所以教師們也就要注重對學生創造性思維的發展。對此，教師就要善于在課堂上利用問題來引導學生參與到課堂互動的過程中，使學生們的大腦始終處于思考的狀態，從而促使學生們更近距離地接觸知識的核心內涵，最終有效促進學生們語文素養的發展。

例如，學生在學習《三峽》這篇文章時，教師就可以讓學生閱讀文章，然后向學生提問：“三峽多少里？兩岸怎樣？何時能見日月？第四段寫了哪個季節的景物？”促進學生仔細思考和總結文章內容;當教師帶領學生深入賞析文章時，可以詢問學生：“文章最后一句引用“漁者歌”，這樣寫的目的是什么？本文的寫作特點有哪些？”等，從而通過不同的問題促進學生積極的進行自主思考，有效的鍛煉學生的語文思維。

總而言之，初中語文教師要善于利用情境教學法來進一步調動學生們在課堂上的主動學習意識，從而不斷加強學生們的學習效果。學生們作為新時期課堂上的學習主體，教師更多地要發揮自身的引導作用，引導學生們在多元化的教學情境中進行獨立或者合作探究，從而有效加強學生們對知識整體性地感知。除此之外，教師便是要重視對學生學習技巧的傳授，去幫助學生們總結和掌握更多適合情境探究的學習技巧，從而有效增強學生們的探究效率和信心，使得學生們能夠真正愛上情境學習策略，最終有效促進學生們綜合素質的全面發展。

參考文獻：

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