新時期下小學班主任班級管理的創新與實踐研究

張小玲

摘要：小學作為義務教育的初級階段，它不僅僅只是需要讓學生們擁有一個健康成長的環境，更多的是要求學生們能夠獲得思想的啟蒙和正確價值觀的樹立。班主任在這一階段所擔任的角色非常重要，他不僅需要保證學生們的健康成長同時也需要傳遞文化知識，推動學生們更加茁壯成長。因此，為了讓學生們更加快樂的成長，班主任需要不斷提高自身的管理能力和文化素養，創新管理班級的方法和策略，提高管理水平，不斷提高學生們的綜合素質，為國家的未來提供更多充足的人才。

關鍵詞：小學教育;班主任;班級管理;方法和策略

引言：在我國新時期的背景之下，以人為本是教育的重中之重。因此，在小學教育的過程中，更加注重對小學生們的教育和管理。小學班主任作為班級管理的核心人物，需要構建更加良好的班級氛圍和積極向上的人生態度，促進學生們的綜合素質不斷提高。班主任的班級管理包括學生們的學習管理、行為管理和心理管理，因此，班級管理促進包括了學生們的學習成績，更多的是關注學生們的身心健康，培養學生擁有良好的學習習慣和學習能力，健康的體魄和正確的三觀。班主任在教學過程中，需要使管理制度不斷更新優化。幫助學生們能夠在學習的初級階段樹立正確的三觀。

一、傳統的班級管理制度帶來的不良問題

第一，班級的管理方式缺少方向性的引導。教育是一門系統性的工作，必須具有方向性才能夠引導學生更好的發展。但是傳統的班級管理方式是班主任憑借著原有的教學經驗和判斷能力，來開展教學活動，這樣的話對于開展的活動具有盲目性和被動型，沒有準確的判斷能力，那么在開展工作時對于突發的狀況是沒有辦法去想出有效的解決方法。其次就是在面對班級內的學生時對于干擾課堂秩序的行為只會進行批評和警告，沒有其他的方法來讓他們進行改正。而老師對于經常擾亂課堂秩序的學生老師經常采取的教育方法就是聽之任之，不去糾正。這樣的管理模式沒有辦法將班級正確的帶領下去。

第二，管理模式固有化，且只重視結果，不關注過程。傳統的班級管理模式往往是教師樹立自己在學生面前的權威，在師生之間的關系中占據主導地位，這樣的管理模式讓學生們處于被動的地位，學生們長期順從老師，降低了學生們的獨立意識和主體能動性，這樣的管理模式對于學生們的心理發展是非常不利的。其次就是班主任作為班級的核心人物，只關注結果，忽略學生都各方面的差異，對全部同學都要求一致，對學生們的評價不考慮學生自身的特點，只關注成績，這樣的管理制度只會讓學生們之間的差距也來越大。

二、創新班級管理的方法和策略

第一，建立民主集中制的管理制度，提高學生們的參與感，增加班級的民主性。在班級管理當中，班主任無論從那個方面都是處于絕對地位的，但是班級管理的對象卻是學生，這就體現出民主集中制的好處了，既要能體現出學生的地位，也要體現出班主任的地位，這樣的話即能夠提高班級的課堂效率，使得管理任務有效的開展，也能夠將學生們的逆反心理降到最低，學生們會更加配合班主任的要求，將班主任分配的任務完成的更好。班主任可以讓每一位學生參與到班級管理當中，將班級里的所有人分組，然后每周有一個小組進行管理，對于小組管理的效果可以在班會上進行投票，選出代表進行表揚，提高學生們的集體榮譽和參與度，使每一位同學都能夠有效的融入到班級內部，為班級爭取更好的成績。

第二，完善班級管理的制度，形成特有的班級文化。無規律不成方圓，制度是班級管理的保障，只有擁有完整的班級管理條例，學生們按照管理條例有條不紊的進行，這樣才能夠使得班級內部更加和諧，同時管理條例能夠對小學生們起到約束的運用，使他們規范自己的言行舉止，養成良好的學習習慣。同時文化是一個班級的軟實力，班級文化能夠體現出班級內部的情況，因此形成獨特的班級文化，能夠讓學生們更容易的融入到班級里。對于小學生們來說，他們的逆反心理較強，因此大多數的學生對于班級的管理條例較為抵觸，這就需要我們對其進行創新和發展，使嚴肅的管理條例轉變為順口溜，讓大家在說唱之中就能夠記住，并為之付出行動。學生們會從班級文化當中感受到班級的力量，對班級產生回歸感，同時學生們在班級管理當中體會到自身的重要性。

結束語：綜上所述，由于新課改的要求，班主任們必須不斷對班級加強管理，在日常的教學過程中采用民主集中制的教學方法和教學理念，是學生們體會到自身的存在感，和對班級事務的參與感。班主任需要注重小學生們的差異，尊重他們的個性，讓他們進行個性化發展，幫助學生們更加茁壯的成長。在學生們遇到困難的時候，班主任和學生進行溝通和交流，幫助他們去解決問題。其次，班主任們在班級管理的過程中不僅需要關注學生們的學習成績，更多的是需要讓他們形成正確的三觀。

參考文獻：

[1]劉洪洪.小學班主任班級管理的創新與實踐研究[J].小學生（下旬刊），2021（11）：12.

[2]周小紅.淺談小學班主任班級管理的創新及實踐[J].學周刊，2021（32）：171-172.

[3]劉紅偉.班主任班級管理的創新與實踐——評《班級管理實用案例教程》[J].中國高?？萍迹?021（10）：100.