單元主題與寫作方法指向下的課外閱讀與寫作

文瑤

摘要：閱讀與寫作是相輔相成的，“以讀促寫、以寫思讀”這一觀點是語文教師較為贊同的，也是對閱讀和寫作行之有效的方法。語文的讀和寫需要結合，通過教讀的方法和寫的方法，再進一步延伸至寫作與課外閱讀。從課內到課外的閱讀和寫作的銜接，教師對課外閱讀書目的選擇較為重要，在這個信息多樣化的時代，選擇能銜接課內且有利于學生閱讀的書籍是較關鍵。

關鍵詞：單元主題;寫作方法;課外閱讀;寫作;

根據教材的特點可以從多方面對閱讀的書籍做選擇，從一篇課文或一個單元作為課外閱讀的指向，現以部編版七年級（上）第五單元為例，從單元主題和單元寫作要求出發，確定相關的閱讀書籍，引導學生能汲取更有益于身心健康發展的知識

一、部編版七年（上）第五單元從主題以及單元寫作要求分析

（一）單元主題分析

部編版教材每個單元都有較明顯的主題，以主題為線索貫穿單元的每一篇文章，因此單元性較明顯。教師也能較好的利用單元主題，在一個單元學習完成之后，結合閱讀方法和課文中對寫作方法的分析，引出課外閱讀，依據相關主題確定較優質的讀物供學生課外閱讀。部編版七年級（上）第五單元主題是人與動物。從古今中外都選了與動物相關的主題，主要是圍繞人與動物相處，對動物產生的情感，表達了對動物的喜愛之情，對自然萬物的尊重。引導學生思考人與動物、自然的關系，激發學生對生命的尊重。依據這一主題的育人價值選擇課外讀物。

（二）單元寫作的要求

結合本單元的單元寫作要求主要是要學習如何突出中心。單元寫作提示指出中心是文章的主旨所在，通過中心傳達主要的寫作內容和基本觀點、意圖;如果一篇文章缺少中心，就會云云而談，宛如一盤散沙。本單元強調通過分析單元學習的課文，作者的寫作手法，知曉作者是如何抓住中心，進行詳細和略寫;在自己寫作中收集或集中思考與主題相關的信息與材料，安排好秩序且詳略得當。本單元提出突出中心的寫作方法，如開門見山，點明題旨;前后呼應，鋪墊渲染，抑揚對比等。主要強調圍繞一個中心寫作的思想，對于七年級的學生這也是尤為重要的寫作要點。

二、針對教材單元主題選擇的書目

對于七年級的學生，激發閱讀興趣是最為重要的，根據教材單元主題與單元寫作要求，從主題出發作為選擇閱讀書目的基礎，與主題相關的優質課外閱讀書籍較多;但是還要考慮單元寫作要求，因此需要再從這些書籍中注重作品的寫作方法，將學習的寫作方法與閱讀結合融入思考。以人與動物這一主題選擇書籍，一方面要促進學生對人與自然的思考，從身邊的事物到生命共同體的鏈接，形成正確的生命價值觀;另一方面，結合寫作學習作者如何表達出與動物之間的情感。通過對比分析，列出以下書籍進行閱讀。

（一）依據寫作手法的原則

依據單元選篇課文的寫作手法選擇相符的作品。人教版七年級下冊的語文教科書中也選入與動物相關的主題的課文，根據其中選入的課文與再從其系列叢書當中選擇有關于動物的短篇小說，字數在中學生可接受的范圍。因為這部分作者的作品入選過語文教材，因此該系列叢書對于中小學的閱讀方向和情感的陶冶是較能把握方向的。基于本單元的主題是人與動物，尊重生命的主題，是較為契合本單元的主題的。本單元的閱讀方法是學會默讀，邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，并學做摘抄，還要在把握段落大意、理清思路的基礎上，學會概括文章的中心思想。著重是默讀的方法和把握文章中心，這系列的故事情節很明晰，中心也很突出，對于初中學生把握是較適合的，難度適中，對于初中學生能激發較大的閱讀興趣。

（二）依據主題選擇的原則

選擇和主題相關的記實性的作品。可以選擇一部真實記錄與狼共舞的作品，從一本真實記錄人與動物共生的書出發，以真實的再現不是虛構的。非常能拉近學生的閱讀距離，真實的感受本單元主題所要傳達的思想。并且也有相關的影視電影，學生可以結合影視電影通過視覺效果，深入感受。對人與動物、人與自然的思考會更深刻。這類型的書主要是從陶冶情感出發，激發情感和閱讀興趣。由于記實性的書籍中實拍照片較多，所以在閱讀的過程中不能只專注看照片，也要結合文字，體會文字是如何描寫圖的。通過真實作品展現和影視作品的結合，深化學生的認知，契合本單元的主題有更深入的思考;根據該書的實拍照片，進行簡單的寫作練習;抓住作品中心，展開寫作訓練，提高讀和寫相互促進的意識形成。

（三）依據知識拓展的原則

拓寬閱讀范圍，參考國外作家的作品。在教育部《全日制義務教育語文新課標》推薦的圖書中也有一些符合相關主題的讀物。從多方面參考較符合初中學段的閱讀，且是被認可的讀物。可以以短篇小說為主，由于短篇相較于長篇小說更好把握，適合初中階段的學生閱讀，也較能把握每一篇的中心。通過閱讀能將本國文學作品與外國文學相同題材的作品進行對比，發現寫作手法和表達情感的差異，同樣也要學會抓住作品中心思想。感受作品情感，深化認知，拓寬閱讀視野。

三、結語

閱讀和寫作的結合，影響著學生基本語文能力的體現。尤其是現在圖書泛濫的信息化時代，如何選擇有利于學生讀和寫的書籍，是較為重要的。在給學生做課外閱讀推薦需要考慮的是要將課內和課外做銜接，以及相關的課外讀物是否符合該階段學生閱讀，內容是否有利于學生身心的健康發展，都是教師必須關注的要點。以讀促寫，以寫思讀，讀寫結合促進學生語文能力的提升。

參考文獻

[1]教育部.義務教育教科書[M].北京：人民教育出版社，2018.