做好農村小學班主任工作的思考

李娜

摘要：班主任是學生的組織者和教育者，同樣也是學生的引路人，是加強學生和家庭、社會之間聯系的橋梁。近年來大量農村家長外出務工，絕大多數的孩子變成留守兒童，養成各種不良習慣，使班級管理難度更大。所以，要有效管理農村小學生，班主任就要與時俱進，轉變教育思想，使用科學手段把學生帶到正確道路上。

關鍵詞：農村小學;班主任;管理

引言：小學班主任是班級最主要的管理者，也是教育者和組織者，不管是小學生的發展，還是學校教育發展都離不開班主任的教誨。當前，小學生的生活環境、教育環境等都出現了極大的變化，這就意味著新時期背景下，小學班主任要不斷提高自身的思想品德以及教育能力，同時要進一步轉變教育觀念，發揮自身的作用。

一、給予愛心，得到愛戴

現階段農村的學生，絕大部分都是留守兒童，他們的內心比較孤獨，希望能夠得到關愛。這就意味著班主任要關心學生的生活，讓學生可以體會到教師帶來的愛和關心，能夠信任班主任。比如，班上有一個學生，每次都和一些調皮學生搗蛋，不交作業，甚至逃學。老師都對他束手無策。班主任找他談話后，發現他不喜歡和老師溝通。通過多方了解，才知道他變成現在的樣子是由于他的父母外出打工，家里僅有兩個姐姐，并不能有效約束他。了解基本的情況后，班主任和家長聯系，并且達成了共識——讓他媽媽回家照顧他的學習生活，而班主任通過課外時間為他補習。在時間的推移下，他的學習又回到了正確的道路上，學習出現顯著進步。所以，對于缺乏關愛的農村小學生來說，班主任要付出足夠的時間和愛心，當愛心真摯的時候，學生就會把班主任當自己的朋友，從而構建起更加和諧友好的師生關系。

二、加強自身管理，轉變教學理念

小學班主任要明確了解和認知工作的重要性，同樣也要了解班主任工作的零散和煩瑣。小學班級管理形式和過程要以動態化的方式來呈現，而不能一成不變。班主任要不斷實踐，做好相關的調整，根據學生的年齡、愛好以及具體的情況，采取與之相符合的管理方案，只有這樣，才可以加快小學班主任班級管理工作有效開展和進行。除此之外，在新時期的背景下，學生需求也會出現各種各樣的變化，班主任要進一步增強自我管理的思想觀念，和教育發展的趨勢相一致，同時樹立終身學習的想法，才可以在進行管理工作的時候產生越來越多的新型管理理念，讓小學生在友好團結且充滿活力的氛圍下進行交流和學習。

三、創建班級文化，形成向上的班風

一個班集體的凝聚力如何，和班主任自身管理水平以及對學生的引導能力是息息相關的。建立班級文化、打造和諧的氛圍、形成良好的班風并不是一蹴而就的，是需要長時間發展的，這就需要小學的班主任要有足夠的毅力，同時還要有合理先進的管理手段，使優秀的班級文化、向上的班風對學生的健康成長帶來有利的影響，讓學生在這種氛圍的熏陶下實現個性化發展，提高學習的質量。在進行實踐的時候，班主任要對所有學生的缺點和優勢有充分的掌握和了解，和學生的具體情況相結合，加以引導，讓學習比較落后的學生找到適合自己的學習方式。其次，當學生面臨學習上的問題和挫折的時候，班主任可以用一些典型的事件來鼓勵學生，為學生樹立起一個良好的帶頭作用，不斷克服困難，解決難題。最后，從小學生的學習任務出發，在進行日常教學的時候仔細觀察，第一時間找出學生的不良習慣，然后引導學生加以改正，為學生未來的發展提供有利條件。除此之外，班主任還要憑借農村生活環境帶來的便利性優勢，讓學習成績比較高的學生，帶領成績落后的學生一起進步，樹立起良好的班級精神，形成向上的優良班風。

四、加大對學生的了解

通常情況下，連任的班主任會比較了解學生過去的情況，就會重視學生在成長的過程中出現的一系列思想變化。新任班主任，對于學生的過去經歷并沒有足夠的掌握和了解，這就要對學生實際情況做好詳細的了解。學生個人信息有：性別、年齡、學習情況以及學習態度、身體情況、個人經歷、愛好、性格等，還有學生家庭成員、生活環境、家人朋友對學生帶來的影響。教師對這些情況進行深入分析，找到學生的優劣勢和形成原因，然后進行正確引導。學生集體信息有：全班的構成，學生在德智體美勞等方面的實際情況、特點以及趨勢，班級組織、作風，現階段的傾向等。班主任要慢慢接近學生，關愛尊重學生，和他們做好思想交流，讓他們可以體會到教師的親近，從而逐漸打開心扉，這是班主任進行所有工作的基礎條件。

五、家校互動，齊抓共管

要想使學生健康成長，學校的教育是至關重要的，但校外環境、家庭環境等都會給學生帶來不可磨滅的影響。班主任就是學生的直接負責人，但是只憑借班主任的力量引導所有的學生無疑是非常困難的，這就意味著使用家校聯系的方式，加強學校、學生和家長之間的溝通，才能夠因材施教，讓學生在正確的道路上發展。在農村，因為家長大部分都外出打工，留守兒童比較多，所以就要充分發揮出家訪的作用，加大家校之間的聯系，讓家長明確如何教育孩子，從哪些方面入手，同時配合好教師。比如，定期進行家長會，讓家長掌握子女的學習情況和思想行為，第一時間解決他們的問題，改正不良習慣。其次，無法按時參加家長會的家長，可以使用學校通訊，通過信息方式和教師交流，讓他們在其他的地方也可以了解到子女的情況，繼而協助教師進行管理。除此之外，現階段大部分農村學生都是留守狀態，所以，教師可以利用家長開放日，讓家長在課堂上聽課，掌握學生的表現情況，還可以讓家長參與班級活動，加強教師、學生和家長三者間的聯系，形成家校教育的形式。

六、組織進行集體活動，建設良好班集體

沒有活動，學生就無法體會到集體的存在，就會漠視班集體，同樣也不會為了班集體利益奮斗。怎樣才可以進行一次良好的班集體活動？首先，在活動進行之前，班主任一定要按照活動目的、意義以及特點等進行周密的布置，策劃好活動內容，安排好先后順序，為學生講解活動的目的、意義，讓學生有一個系統的掌握和了解。其次，在進行活動的時候，要讓所有的學生都有參與進來的機會，給他們分配相關的角色，讓其展示出自己的才能。再次，在具體操作的過程中，要多次向學生進行講解以及練習，讓學生明確自己在活動里面的角色和位置，感受集體所帶來的力量，從而達到活動高潮。最后，活動結束后，班主任要做詳細總結，找出優勢以及出現的問題，為以后的活動提供有效的參考。教師還可以讓學生進行自我總結，加深認識和記憶，從而形成良好風氣。

結論：

綜上所述，小學班主任的工作不是千篇一律的，在新時期背景下，班主任要改變自身管理思想，樹立終身學習意識，起到良好的榜樣作用。在活動過程中，班主任和學生做好交流，讓學生學會尊師重道，團結起班級的力量，讓學生體會到班級良好的氛圍，讓學生樹立自信心，建立積極的班風，推動學生全面發展成長。

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