農村小學班級管理中的德育滲透

王艷平

摘要：養成教育是整個班級的一個重要環節，它直接關系到學生的自我發展。當前，我國中小學課堂教學存在著一些不良的教學行為，使其難以形成良好的德育效果。因此，要從現實出發，把思想政治教育的思想和手段運用到學校的教學活動中去，從而增強學生的思想品德。

關鍵詞：德育教育;小學班主任;班級管理

隨著素質教育的發展，高校的師資隊伍建設也在逐步完善，但問題也越來越多。教師應充分利用德育觀念，以各種形式開展課堂教學，展現基本的道德素質，逐步提高教學質量，樹立良好的班風，進而養成正確的學習習慣，提高學生的思想素質。

一、德育教育滲透于小學班主任班級管理工作的重要性

（一）符合素質教育發展需要

素質教育強調要培養“德、智、體、美、勞”全面發展的新人才，班主任作為育人工作的執行人，必須貫徹落實素質教育要求。可以說，將德育教育滲透到小學班主任班級管理之中是素質教育發展的要求，踐行該措施，在很大程度上能夠推動素質教育發展，滿足現代化教育要求。

（二）符合班級管理工作要求

德育教育本身就是班主任工作的重要組成，班主任的工作責任之一就是開展德育教育。但在過去的班級管理工作中部分班主任忽略了德育的重要性，過分注重管束，顧此失彼的班級管理導致工作效率不高。新時期，班主任能夠積極在開展班級管理工作中滲透德育教育，能夠打破原本班級管理存在的局限性，提高班就管理的工作效率。能夠有效發揮管理與德育之間的關系，在有效推進開展班級管理工作中達成班主任工作目的，進一步實現有效班級管理。

（三）符合學生個體發展需要

在小學班級管理工作中滲透開展德育教育，能夠抓住小學生學習成長的黃金期、道德形成的關鍵期，對學生進行正向教育。它能夠讓學生在是非認知的階段產生正確的思想認識，為學生樹立正確三觀、做出正確行為選擇、養成正確價值取向做好保障。以班主任班級管理為載體，借有效德育教育，保障小學生優秀人格得以良好塑造。

二、將德育教育滲透于小學班主任班級管理工作的對策

（一）以身立教，樹立榜樣

在現階段的小學班級管理中，班主任的德育意識是否強烈對學生的管理工作具有重要的意義。為貫徹國家教育部門對學生的要求，學校管理工作者應重視對教師隊伍的構建，加強教師的德育意識，讓教師通過正確的政治學習認識到自身的責任與義務，提升教師的知識水平，增強教師的集體榮譽感，不斷加強教師的師德，給學生樹立良好的榜樣。并且教師還應按照學校的制度引導學生清掃班級，保持衛生，有效形成班級的風氣，從而引領學生以積極陽光的心態不斷成長，進一步實現班級的管理質量。在這一過程中，班主任需要不斷的規范、審視自己的行為，以自己良好的、積極的行為來引導學生形成正向的心態和思想。并且，班主任還應該充分的、有效地幫助學生在學習中、生活中所遇到的難處和問題，并與學生進行友好的、平等的交流和相處，從而樹立起平易近人、積極樂觀的良好形象，使學生在日常生活中與班主任進行相處時，能夠被班主任這種良好的思想態度所影響，進而不斷的反思、糾正自己的不良行為和錯誤思想。例如，教師在開展德育相關的主題活動時，需要以自身的公正和平等來組織、開展這次活動，使學生都能夠信服、認可班主任的行為和決策，使學生能夠逐漸以班主任為榜樣，不斷的完善、改進自己的行為和思想。

（二）提高學生的組織建設，加強學生的自我約束

為實現班級管理的德育理念，小學班主任要認識到班級干部的重要性，采取公平公正的方法帶領班干部共同建設幸福和諧的班級生活，班干部的合理選取能夠有效地減輕班主任的管理負擔，使班主任能夠將更大的精力放在如何將德育理念進行有效的滲透方面。所以，班主任在選舉班干部時，應挑選責任心強、能力比較好的學生，從課堂表現到學生的生活行為，班主任要讓班干部不斷檢查其余學生的模式，加強學生認真的態度，不斷引導學生掌握學習方法，繼而逐步形成學生的自我約束意識，提高學生良好的生活習慣。同時，班主任要積極發揮學生干部的團體力量，引領學生不斷向前發展，以此促進班級風氣的形成。并且在這一過程中，班主任有必要將正確的管理理念和思想傳達給班干部，使班干部能夠起到一定程度的帶頭作用，采用合理、公正的方式對班級進行有效管理。因為班級中的學生存在與班干部關系好的學生，也存在著部分與其關系一般的學生，這便很有可能導致班干部產生偏袒的心理，所以教師便需要將正確的思想傳授給班干部，讓其能夠領會到公平、公正的重要意義，進而合理的、有效地對其進行德育教育。并且，在班干部選取階段，班主任可以在班級中采取輪流制設立班干部的方式，讓每個學生都能夠對班級管理這一過程有更深的感觸和體驗。通過這種方式，班主任便能夠挑選出最適合，且管理、組織能力最強的學生，讓其長期的管理班級。通過這種方式能夠有效地增強學生競選班干部的積極性，進而能夠使其更加嚴謹、合理地對班級進行管理，使班干部能夠通過與同學和班主任進行相處，對自身的管理思想和與人的相處模式產生進一步的思考。通過這種方式使學生能夠自覺地去對自己的思想和態度進行改善和提高，進而有效地將德育思想滲透在管理過程中。

（三）不斷表揚學生

班主任對學生的鼓勵與批評對學生比較容易產生作用，影響了學生的心理狀態。因此，班主任要在班級中加強學生的行為習慣，讓學生認識到什么是正確的，什么是錯誤的，從而有效開展班級的管理活動。而且，在學校每周舉行升旗儀式后，教師可在班級中引入典型的事例，針對學生的具體情況提出表揚，增強學生的學習信心，促進班級的管理效率，逐步帶領學生向榜樣學習，培養學生良好的道德素質。且小學生他們自身很渴望得到外界的認可和尊重，他們自身特點鮮明。這要求小學班主任在開展班級管理工作時要全面地認識學生，要善于發現學生在學習以及生活過程中所表露出來的各種優勢，從學生的優點和優勢出發對學生進行夸獎和鼓勵。這樣能夠讓學生獲得無限的學習自信心，學生也能夠根據教師的夸獎認識到自身行為應當如何選擇，從而發揮自身的積極行為，弱化自己的消極行為，在班主任的適當且有效的鼓勵之下，實現德育教育滲透。此外，班主任有效地表揚學生能夠拉近班主任和學生之間的距離，能夠讓學生更加依賴、親近、信任班主任，這也是班主任開展有效班級管理的重要舉措。

結語

“教育的本質就是要養成好的習慣”。為了提高課堂教學的質量，提高學生的參與程度。在中國，班主任要以表率的方式，引導和引導同學們建立班集體，合理安排班會的時間，充分發揮學生的主體性，以“中國節”來激發他們的精神和情緒，并在長期的工作中，使他們的優良品格得以得到體現。

參考文獻：

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