淺析微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

楊春

摘要：微課作為新型教學(xué)形式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供全新的課堂體驗(yàn)，提升學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力，通過(guò)結(jié)合實(shí)際、加強(qiáng)互動(dòng)、進(jìn)行課堂創(chuàng)新實(shí)踐等方式激發(fā)其探索信息技術(shù)知識(shí)的欲望，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，深入把握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)涵。文章對(duì)微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以此提高課堂的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;初中信息技術(shù);策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校的信息化教學(xué)在不斷普及，教學(xué)方法也在不斷改善，微課也就應(yīng)運(yùn)而生。微課作為一種高效、碎片化的教學(xué)方式，應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，可以提高課堂的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。而將微課應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中不僅能夠完善教學(xué)方式，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠使學(xué)生正確掌握信息技術(shù)的知識(shí)與技能。微課是一種新型的教學(xué)手段，以內(nèi)容簡(jiǎn)短卻不失具體、素材豐富等優(yōu)點(diǎn)“走紅”于初中教學(xué)中。

一、應(yīng)用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

對(duì)于操作性較強(qiáng)的信息技術(shù)課程而言，課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵，但若想要真正提高課堂效率，教師就必須讓學(xué)生在課前對(duì)本課程的知識(shí)點(diǎn)有所了解或掌握。以《運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫》模塊為例，該模塊主要是介紹動(dòng)畫的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)制作關(guān)鍵幀動(dòng)畫，再引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的方法。動(dòng)畫不同于靜止圖畫，是一個(gè)具有連續(xù)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的過(guò)程，若僅僅依靠教師對(duì)課文進(jìn)行講解，則很難達(dá)到想要的效果，但若是直接將動(dòng)畫搬入課堂進(jìn)行講解，則又會(huì)花費(fèi)大量不必要的時(shí)間。因此，教師可以借助微課幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)幻燈片將動(dòng)畫的類型展示出來(lái)，再利用錄屏軟件，將每種動(dòng)畫類型的特點(diǎn)一一展現(xiàn)。由此一來(lái)，學(xué)生則會(huì)在欣賞各類動(dòng)畫類型的同時(shí)，對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)，自然而然地就調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的熱情。

二、在明確合作目標(biāo)的指導(dǎo)下開展小組活動(dòng)

在信息基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，任課教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理開展引導(dǎo)性教學(xué)活動(dòng)。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)Photoshop的相關(guān)工具運(yùn)用時(shí)，教師可以針對(duì)工具和工具欄的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解，并給學(xué)生展示如何制作漸變字，讓學(xué)生明確在開展此項(xiàng)步驟時(shí)涉及到哪些工具，通過(guò)在課前預(yù)習(xí)階段讓學(xué)生理解理論知識(shí)并讓學(xué)生實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)工具的運(yùn)用有一定了解，在課堂上可以再利用小組討論活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)操作的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)先要利用文字工具將所需文字輸入進(jìn)去，接下來(lái)利用鋼筆工具選擇文字區(qū)域，最后在選區(qū)中開展工作路徑確立工作。通過(guò)科學(xué)利用小組學(xué)習(xí)方式，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解，起到集思廣益、查缺補(bǔ)漏的效果，對(duì)鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力具有積極意義。

三、結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索欲望

由于信息技術(shù)革命在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用，信息技術(shù)以最便捷的方式將社會(huì)的各類資源聯(lián)結(jié)成一張緊密的網(wǎng);同時(shí)，信息技術(shù)也以多樣化的形式出現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，為每個(gè)人的實(shí)際生活帶來(lái)或大或小的改變。因此，信息技術(shù)課程是一門順應(yīng)時(shí)代潮流、貼合實(shí)際的實(shí)用課程。信息技術(shù)的教材內(nèi)容具有一定局限性，為使學(xué)生能夠基于時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀去進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，需結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及當(dāng)下的熱點(diǎn)事件，利用微課視頻適當(dāng)延伸教材內(nèi)容，提高學(xué)生探索信息技術(shù)的積極性。同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，不斷了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展新姿態(tài)，將日常生活與信息技術(shù)相結(jié)合，深入體會(huì)信息技術(shù)的應(yīng)用給人類社會(huì)帶來(lái)的積極影響

例如，時(shí)下多個(gè)平臺(tái)推出了智能機(jī)器人，如小度、小愛同學(xué)等，以上智能機(jī)器人不僅能夠與使用者進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，還能夠基于自身的數(shù)據(jù)庫(kù)去解答使用者提出的問(wèn)題，并擁有天氣播報(bào)、備忘錄等功能。學(xué)生在微課上了解這些智能機(jī)器人的運(yùn)作原理、工作特點(diǎn)后，可深入體會(huì)信息技術(shù)在便民方面所展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。此外，教師還可利用微課視頻來(lái)展示專業(yè)修圖軟件的強(qiáng)大功能。教師可先展示自己近期拍攝的風(fēng)景照，接著利用微課視頻中提到的方法去調(diào)整風(fēng)景照的曝光度、對(duì)比度、色調(diào)。在教師演示后，可邀請(qǐng)學(xué)生自行操作修圖軟件，使其運(yùn)用修圖軟件去修繕自己拍攝的照片，在操作過(guò)程中逐漸掌握修圖軟件的使用方法。教師采用微課與教材相結(jié)合的方式，使學(xué)生接觸到了時(shí)下應(yīng)用度較廣的信息技術(shù)，深入感受到信息技術(shù)與生活之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富且多樣化的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)信息技術(shù)的魅力，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)

動(dòng)畫制作、圖片修繕等操作的步驟較繁瑣，需學(xué)生合理運(yùn)用多個(gè)部件的功能去完成相應(yīng)操作，并在不斷練習(xí)中找到更高效的操作方式。由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上不僅需要掌握理論知識(shí)、基本操作，還需及時(shí)查明自己不理解的部分，以免耽誤課后的鞏固練習(xí)。因此，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，能夠促使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的理解，提升其反思能力。高效的信息技術(shù)復(fù)習(xí)過(guò)程需涵蓋理論方面的鞏固以及實(shí)際操作的練習(xí)，教材中的內(nèi)容雖能夠讓學(xué)生加深對(duì)于理論知識(shí)的理解，但想要優(yōu)化實(shí)際操作的方法，還需借助視頻來(lái)進(jìn)行練習(xí)，隨時(shí)對(duì)比自己的操作與正確的做法有何不同。學(xué)生可在課后合理利用微課去進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)微課視頻中列出的重難點(diǎn)去開展針對(duì)性練習(xí)。若教師在課上講解了關(guān)于“制作生日賀卡”的方法，則可以根據(jù)課程內(nèi)容布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)，比如制作不同顏色的賀卡、將“生日快樂(lè)”的字體顏色換成淺紅色等。學(xué)生可在課后回顧微課中制作生日賀卡的步驟，跟隨視頻中的步驟回想自己制作賀卡的過(guò)程，并結(jié)合自己的成果來(lái)進(jìn)行分析。部分學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中覺(jué)得自己賀卡的顏色選得不太恰當(dāng)，回顧視頻后總結(jié)了更換賀卡顏色的方法，及時(shí)對(duì)賀卡的顏色做出了修改。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以通過(guò)變換藝術(shù)字的形狀來(lái)豐富賀卡的內(nèi)容，并通過(guò)不斷嘗試來(lái)完善賀卡內(nèi)容。學(xué)生基于微課的講解，反思自己進(jìn)行操作時(shí)的思路和方法，并在回顧的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了優(yōu)化內(nèi)容的技巧，此過(guò)程不僅能夠讓學(xué)生豐富自身信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠促使其突破自我，在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中不斷提升自己的操作水平，同時(shí)提高自己的思考能力、創(chuàng)新能力。教師在此基礎(chǔ)上，可繼續(xù)引入創(chuàng)新元素，聯(lián)系生活實(shí)際，將內(nèi)容整合后制成微課視頻，為學(xué)生提供創(chuàng)造的靈感，不斷開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并在不斷地總結(jié)、學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展自身文化素養(yǎng)，促進(jìn)高效信息技術(shù)教學(xué)課堂的生成，提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，微課作為新型教學(xué)模式，通過(guò)將其合理運(yùn)用到初中信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該積極參與制作和使用微課，不斷完善微課教學(xué)體系，讓微課在課程教學(xué)中發(fā)揮其最大的價(jià)值，使微課教學(xué)在課堂中充滿生機(jī)，微課輔助下的信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)更加有效率。

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